小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)

閆新莉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了越來(lái)越高的要求。作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展開(kāi)的前提和基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生是一種財(cái)富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；積極性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝袊?guó)傳統(tǒng)的儒家思想告訴我們，興趣才是最好的老師，如果能夠?qū)W(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)收到事半功倍的效果。那么，該如何激發(fā)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，與生活緊密聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅局限于考試，任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都是如此，來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。高年級(jí)的小學(xué)生，既沒(méi)有低年級(jí)學(xué)生的那種稚嫩青澀，又帶著幾分“小大人”的成熟，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它有血有肉，隨處可見(jiàn)，并且信手拈來(lái)。在講授六年級(jí)上冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中“利率”這一課，我借題發(fā)揮，適當(dāng)延伸，為學(xué)生拓展了利率的相關(guān)知識(shí)和計(jì)算公式，并布置了讓學(xué)生回家?guī)桶謰層?jì)算存款利息的作業(yè)。

二、樹(shù)立以學(xué)生為主體的課堂地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上很多教師為了趕進(jìn)度，常常是“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣。課堂雖然是教師的主要陣地，學(xué)生卻是課堂真正的主人，教師應(yīng)確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂模式，讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂中，讓學(xué)生感受到自己的存在感，才能從根本上激發(fā)他們的積極性。對(duì)于踴躍發(fā)言的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生更應(yīng)給予特殊關(guān)注，多加引導(dǎo)。

三、多種教法相結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)生的積極性，競(jìng)賽法、分組法、討論法等都是效果卓著的教學(xué)方法。教師應(yīng)該合理、充分地利用小學(xué)高年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，展開(kāi)相應(yīng)的小組競(jìng)賽，比著學(xué)，賽著學(xué)，教師采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不僅能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，而且也有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不失為一種直觀而有效的方法，極易吸引學(xué)生的注意力，但與此同時(shí)，教師更應(yīng)注意不能過(guò)分依賴于課件，切忌本末倒置。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅對(duì)于目前教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)有好處，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也是有百益而無(wú)一害的，如果能夠在小學(xué)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生的一生都是享用不盡的財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

王艷平.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)分層教學(xué)淺析[J].新課程：小學(xué)，2014（02）.

編輯 韓 曉