在小學語文課堂教學中提升學生學習興趣的幾點探究

甘華榮

摘 要：無論是在哪一門學科的教學中，只有充分調(diào)動學生的學習興趣才能有效促使學生進行學習，這也是誘發(fā)學生學習的動力。以小學語文課堂提升學生學習興趣為主要內(nèi)容，對教師運用各種教學方式誘發(fā)學生的學習興趣進行一些探索。

關(guān)鍵詞：學習興趣；積極性；游戲

一、通過多媒體教學誘發(fā)學生學習興趣

在社會日益發(fā)展的今日，多媒體的應用已在人們生活中普及，尤其是在教學過程中具有極大優(yōu)勢。故而在小學語文課堂教學中，教師可以合理利用多媒體技術(shù)，讓小學生在具有聲音、圖像的教學環(huán)境中進行學習，從而促使學生充分感受到語文的魅力，對語文這一學科產(chǎn)生興趣。

二、合理利用音樂誘發(fā)學生的學習積極性

無論是唐詩、宋詞，還是元曲均可以被人們譜成樂曲吟唱，故而在語文教學過程中適當運用音樂進行教學可能會取得很好的教學效果。尤其是在現(xiàn)代語文教學中，教師充分利用音樂的廣泛性，讓學生產(chǎn)生共鳴，更好地進行語文教學。在語文教學過程中利用音樂，不但可以很好地渲染課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂環(huán)境下進行學習，并且可以有效誘發(fā)學生的想象力，讓學生體會到文學的魅力，同時還可以凈化學生的內(nèi)心世界，讓學生在優(yōu)美的音樂中促使其浮躁的心安靜下來，靜心學習。由此，教師合理科學地利用音樂教學能夠調(diào)動學生的學習積極性，從而誘發(fā)學生對語文的學習興趣。

三、建立學習小組誘發(fā)學生學習興趣

教師在教學過程中只是起引導的作用，學生有效地進行學習最關(guān)鍵的還是要學生自己發(fā)揮主體能動性的學習地位。對此，筆者認為小學語文教師在進行語文教學的過程中，讓學生以學習小組的形式進行交流、溝通、討論，從而有效提升學生的學習能力。進行合理科學的小組學習，能夠充分培養(yǎng)學生的交往能力與發(fā)揮學生的個人能力，繼而調(diào)動學生的學習積極性，促使學生對語文產(chǎn)生興趣。

四、在語文教學中利用游戲誘發(fā)學生的學習興趣

教師要進行科學的語文教學，需要考慮學生的特點，利用學生的天性進行教學。在小學階段，孩子具有好玩、好動、好奇的特點，教師可以在教學活動中合理地利用游戲教學法，如此既符合了小學生的天性，也讓學生在游戲過程中學到知識。利用游戲教學法可以充分誘發(fā)學生對語文的學習興趣。

以上就是筆者對提升小學語文課堂教學中學生學習興趣的所有探究，希望在一定程度上幫助教師進行有效地教學。

參考文獻：

高志芳.淺談小學高年級自主閱讀的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（05）.

編輯 孫玲娟