小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)方法研究

程啟

摘 要：對于現(xiàn)階段小學(xué)中段開展的語文讀賞式的教學(xué)方法，結(jié)合多年的教育工作經(jīng)驗，進(jìn)行了研究討論，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段；語文；讀賞式教學(xué)

就目前最新的教育改革大綱要求來看，小學(xué)階段的教育應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師占據(jù)著主動地位，學(xué)生過于被動地學(xué)習(xí)知識，這其實是不利于學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)進(jìn)步的。因此，教師應(yīng)該尊重并鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)的探究活動，并適當(dāng)進(jìn)行合理引導(dǎo)。對于小學(xué)中段的語文讀賞式教學(xué)方法的研究，教師要明確其對學(xué)生發(fā)展的重要作用，科學(xué)運(yùn)用這種方法。

一、讀賞式教學(xué)方法的內(nèi)容

受傳統(tǒng)的讀賞式教學(xué)方法影響，許多小學(xué)開展的中段語文讀賞式教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并阻礙了其個性化地發(fā)展，還導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能無法被激發(fā)出來。要想開展真正有意義的讀賞式語文教學(xué)活動，教師在平常的語文教學(xué)中就要注重對小學(xué)生的詞匯和語句積累，從而增強(qiáng)他們的閱讀能力。在閱讀能力提高之后，教師就要培養(yǎng)學(xué)生一直樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積極鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見。老師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文賞析時，不應(yīng)該只告訴學(xué)生文章的重點賞析之處，而是應(yīng)該教會他們?nèi)绾芜\(yùn)用正確的理解分析方式去賞析文章的內(nèi)在含義。

二、開展有效小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)的若干意見

要想開展有效的小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)活動，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)起點，在教學(xué)的過程中，科學(xué)運(yùn)用合理的方法，帶領(lǐng)學(xué)生對文章進(jìn)行正確的閱讀分析。

1.注重學(xué)生的自主性，課堂上有效引導(dǎo)

讀賞式的教學(xué)方法，它講究的是閱讀和賞析同步進(jìn)行，對小學(xué)生進(jìn)行語文的讀賞式教學(xué)時，學(xué)生需要認(rèn)真聽老師講課，并及時做好筆記。不過，教師也該看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，在課堂上合理運(yùn)用興趣激勵法開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.借鑒多種教學(xué)方法，組合優(yōu)化使用

讀賞式教育活動的開展，可以通過講故事法、聯(lián)想法、提問法等多種教學(xué)方法進(jìn)行，但我們要想取得較好的教學(xué)效果，可以將這些教學(xué)方法進(jìn)行組合優(yōu)化后使用。在此過程中，還可以輔助一些練習(xí)安排，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著我國教育改革工作的不斷推進(jìn)，小學(xué)的讀賞式語文教學(xué)模式和方法也會不斷改進(jìn)和完善。只要相關(guān)教師對學(xué)生給予更多的關(guān)注，尊重并肯定他們的努力和自主學(xué)習(xí)的能力，我相信學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果一定會變得更好。

參考文獻(xiàn)：

王阿民布和.小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)方法研究[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2013（12）.

編輯 馬燕萍