讓小學(xué)音樂教學(xué)“活”起來

周玉玲

摘 要：音樂教育長久被禁錮在有限的區(qū)域內(nèi)，學(xué)生對音樂的接觸往往是“填鴨式”的灌輸，音樂的靈動美無法展現(xiàn)，學(xué)生情操陶冶、素養(yǎng)提高成了一句空話。當(dāng)前，在新課程理念下，如何激發(fā)音樂的旋律美，讓學(xué)生的情感悅動起來，找尋音樂課堂的生命活力，這是小學(xué)音樂教師創(chuàng)新課堂的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；生活；情感

音樂是靈感聚集、情感激發(fā)、想象釋放的藝術(shù)，是學(xué)校教育美育的重要途徑。然而，長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的牽制卻使小學(xué)音樂教學(xué)的上空陰霾不散，音樂的詩情畫意沒有觸發(fā)學(xué)生心中的那份柔軟，學(xué)生熱愛音樂的本性沒有被充分顯現(xiàn)出來。

一、外延開放音樂課堂，與生活實現(xiàn)對接

力促音樂課堂開放，是實現(xiàn)音樂課堂多元化的必由之路，是在一定意義上突破固化的傳統(tǒng)模式，啟發(fā)學(xué)生對音樂的認(rèn)知和實踐的窗口。教師在音樂教學(xué)中，可以根據(jù)兒童活潑好動的特點(diǎn)，把音樂學(xué)習(xí)與日常的游戲、舞蹈有效對接，讓學(xué)生的聽、視、觸等多種感官活動在運(yùn)動、唱歌、表演、游戲、舞蹈中得到最大限度的調(diào)動，使學(xué)生手腳并用，全身動起來，在寬松愉悅的氣氛中走進(jìn)音樂世界，獵獲音樂知識、提升音樂技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，傾心感受濃厚的音樂美。

二、釋放音樂的情感元素，培養(yǎng)學(xué)生對生活樂觀、向上的態(tài)度

優(yōu)美動聽的音樂是一種融入人類千般情感，體現(xiàn)人類喜、怒、哀、樂的藝術(shù)。音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂內(nèi)涵的感悟過程，也是欣賞者自我情感流露的釋放過程，是音樂與聽者內(nèi)心情感的相互糅雜、產(chǎn)生共鳴的過程。追憶童年，一首《世上只有媽媽好》響徹神州大地?，F(xiàn)在將這首扣人心弦的兒歌搬入課堂，它在課堂中的曼妙表現(xiàn)也是值得推敲的。教唱這首兒歌前，我先讓學(xué)生回憶媽媽對自己的好，然后記錄下來，再借助多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)母愛的視頻，這樣母親的高大形象霎時在學(xué)生心目中變得豐盈起來。學(xué)生在學(xué)完這首歌后，任性的脾氣有所收斂，學(xué)著去理解父母，關(guān)心父母。然后，教師再有意蕩開一筆，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到當(dāng)今就業(yè)大潮中，讓學(xué)生體味父母工作的艱辛，讓學(xué)生懂得，父母在生活壓力相當(dāng)大的情況下，還要分心來照顧我們，實屬不易，從而與前面對父母的理解不謀而合，激發(fā)起學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

新課程理念下的小學(xué)音樂教學(xué)，不能僅停留在知識的傳授層面，應(yīng)當(dāng)升級，將學(xué)生的人文素養(yǎng)、生命教育與音樂有機(jī)結(jié)合起來，讓課堂充滿生活的情趣。這樣的課堂才是學(xué)生個性張揚(yáng)的沃土，課堂也才會持久地?zé)òl(fā)生命活力。

編輯 馬燕萍