如何做好初中生物動態(tài)教學

陳恭敏

摘 要：初中生物是以培養(yǎng)學生生命意識和基本的生物知識以及科學素養(yǎng)為主的科學，重視基礎知識的記憶和生物學習體系的形成，對高等生物教學有很重要的意義。因此，需要進行動態(tài)的教學指導，幫助學生在多樣化的教學過程中更好地實踐生物知識。從動態(tài)生物教學的角度出發(fā)，簡單介紹了其教學方法和效果。

關鍵詞：初中生物；動態(tài)教學；創(chuàng)新意識；科學素養(yǎng)

動態(tài)教學根據(jù)教學角色的不同分為幾部分：一是學生的動態(tài)學習；二是教師的動態(tài)教學；三是知識的動態(tài)性。動態(tài)教學重視學生的創(chuàng)新和實踐能力，重視將知識應用于生活，而又能夠從生活中發(fā)現(xiàn)新的知識。下面對這幾個方面做分別的介紹。

一、提倡學生動態(tài)地進行生物學習

動態(tài)的生物學習是一種科學的學習態(tài)度，是對生物知識內(nèi)容進行深度的挖掘，多加思考，用這些生物知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象。鼓勵學生動態(tài)學習的辦法有：建立小型的討論課堂，重視課堂討論；采用“小老師”的教學辦法，讓學生動態(tài)講解生物知識；鼓勵實踐生物知識，在社會大課堂中更好地學習等。通過這些課堂內(nèi)外的動態(tài)學習，學生的生物意識會更加強烈，也能夠幫助他們形成自己的生物學習體系，學生只有學好生物基礎知識，才能更大地提升自己的多方面能力。

二、將生物知識動態(tài)化

生物是生命，是有自己的意識的，所以學習他們也不能夠“死學”，而是去發(fā)現(xiàn)動態(tài)的它們。將生物知識動態(tài)化，主要表現(xiàn)為用多媒體教學，展示生物圖片或是視頻；用生物實踐活動教學，讓學生去觀察真正的生物；采用游戲教學的方法，讓學生在快樂中記憶知識。生物知識的動態(tài)化要以生物的實踐性和理解性為根本準則，盡量讓知識層次豐富起來，前后聯(lián)系更能夠幫助學生理解和學習。

三、生物教學的動態(tài)化

生物教學動態(tài)化是以學生為中心的“人性化”教學，老師需要時刻關注學生的學習動態(tài)，以他們的學習節(jié)奏為基本的教學參考，盡量讓所有的學生都跟上自己的思路。這樣的動態(tài)教學要求老師在課堂上加強和學生之間的交流，通過學生回答問題的情況和課堂的反應情況來判斷學生掌握得如何?；蛘咄ㄟ^學生的一些問題來發(fā)現(xiàn)他們的疑惑在哪里，然后重點解決。生物教學動態(tài)化有利于教學效果的提升和學生學習水平的提高，有利于高效課堂的建立。

總之，初中生物的動態(tài)教學要重視學生學習的自主性，了解學生的學習需求，幫助他們認識自我、認識生物。

參考文獻：

鐘南京.注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率[J].新課程·中學，2013（11）.

編輯 謝尾合