如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效果

楊振敏

摘 要：在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，在繼承原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代初中化學(xué)教育提出幾項(xiàng)改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)效果

在化學(xué)新課標(biāo)的要求下，初中化學(xué)開(kāi)始由一味的“填鴨式”教學(xué)模式朝著以科學(xué)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提倡激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，并學(xué)會(huì)將化學(xué)知識(shí)、技能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。初中化學(xué)是學(xué)生了解化學(xué)世界的第一扇窗口，是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，將為高中及以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教育對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討了幾點(diǎn)提高初中化學(xué)教育效果的措施，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)其探究的興趣

新課標(biāo)鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)及興趣的培養(yǎng)。興趣是創(chuàng)新的源泉，是求知的動(dòng)力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是采用傳統(tǒng)的方式將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。

教師可以適當(dāng)在新課的講授前引入一些趣味實(shí)驗(yàn)，如“水中生火”“白紙顯字”等演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解到這些神奇的變化、化學(xué)領(lǐng)域的魅力，進(jìn)而將興趣化為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)可通過(guò)多方面的引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)愉快創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)操作為主的自然科學(xué)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，我們通常需要親身體驗(yàn)其中才能夠真正了解這門(mén)學(xué)科的奧妙。

初中生喜歡生動(dòng)形象的東西，對(duì)實(shí)驗(yàn)部分都頗感興趣。抓住學(xué)生的這一心理，教師可以通過(guò)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)使課堂豐富多彩來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。首先，應(yīng)合理巧妙的設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、結(jié)果分析上引發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)其思維的形成。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作能力，與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程能讓他們?cè)谙硎軐?shí)驗(yàn)樂(lè)趣時(shí)充分掌握實(shí)驗(yàn)的原理，使知識(shí)鞏固化、系統(tǒng)化。

三、加強(qiáng)化學(xué)理念教學(xué)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅涉及實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)也是一科以各種枯燥的化學(xué)理念和基本概念作為基礎(chǔ)的學(xué)科。往往學(xué)生在遇到一些繁瑣化學(xué)符號(hào)和化學(xué)反應(yīng)就會(huì)選擇死記硬背的方法，從而缺乏對(duì)化學(xué)理念的深刻了解，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的模棱兩可，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和做題的準(zhǔn)確度。

在學(xué)習(xí)化學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)從基本概念的外延和內(nèi)涵分別進(jìn)行清晰的講授，并引導(dǎo)學(xué)生從定義的角度了解其特征和適用范圍，通過(guò)深層的分析加強(qiáng)其認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)概念反映的是化學(xué)物質(zhì)本質(zhì)變化的特征，學(xué)生必須在思維深處形成潛意識(shí)，才能將其完全掌握，因此教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)十分注意不能單純地將冗長(zhǎng)的文字概念強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)和舉例的方法闡述復(fù)雜難懂的理念。當(dāng)然，必要的練習(xí)也是不可避免的，學(xué)生可以通過(guò)一定量有效的練習(xí)對(duì)化學(xué)概念和方程式有著更深刻的理解，同時(shí)編排一些適當(dāng)?shù)恼n后習(xí)題能夠幫助學(xué)生區(qū)分一些相近概念，了解它們的本質(zhì)區(qū)別，如原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等。

四、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)

筆者認(rèn)為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使師生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件愉悅的事情，傳授與接受知識(shí)都較容易，教學(xué)效果也較顯著。

1.創(chuàng)設(shè)探究科學(xué)的情境

良好的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境能夠營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)課堂討論可以給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的想法，給他們提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)的過(guò)程中增加自信。課堂討論也能促使他們?cè)诮涣髦虚_(kāi)闊視野、發(fā)展思維、啟迪思路，建造合作探索知識(shí)的學(xué)習(xí)模式。另外，教師也可以嘗試在課堂中設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在氣氛熱烈、情緒高漲、思維活躍的環(huán)境中獨(dú)立思考并探索問(wèn)題的答案。

2.創(chuàng)設(shè)和諧美好的師生情境

構(gòu)建和諧的師生情境，建立平等的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要適當(dāng)習(xí)慣傳授者到朋友的角色轉(zhuǎn)變，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促使其自己動(dòng)手動(dòng)腦。此外，教師應(yīng)采用親和的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，以激昂的課堂教學(xué)喚起學(xué)生的共鳴，學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的熱情和正能量傳遞給學(xué)生，也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的掌握情況以及他們之間的個(gè)體差異，及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生的共同努力，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，正確方法的引導(dǎo)，情境的創(chuàng)設(shè)，解決初中生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們探索科學(xué)、動(dòng)手操作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅