高中生曠課開微店 學校為其定制課程

創(chuàng)業(yè)已經成為眼下的“流行曲”。上海市嘉定中光高級中學高一學生于曉也偷偷加入創(chuàng)業(yè)大軍，和朋友一起開起了微店，專做韓國日用化妝品。別看他年紀小，經營卻有一套，每月竟能賺取上萬元。為了創(chuàng)業(yè)賺錢，他屢屢曠課，其行為引起多名任課老師的“投訴”：“就知道賺錢，不學習，這樣的學生不應該留在學校里?！庇械睦蠋熒踔撂岢鰧W校應該讓其退學。

到底如何處理這名因創(chuàng)業(yè)而屢屢曠課的高中生？2015年6月25日，經過學校討論，嘉定中光高級中學并沒有讓于曉退學，而是為其量身定制了一張課程表，由該學生來選擇自己希望獲得的知識。

“個性化課表”實施至今已有一段時間了，于曉覺得很自由，而且他也并沒有像原本有些同學猜測的那樣把大部分自由時間都用在做微商上。相反，他在上課時非常認真，即便到圖書館自修，也饒有興致地進行深入閱讀。

多維解讀

為創(chuàng)業(yè)高中生定制課程是因材施教

嘉定中光高級中學不僅沒讓于曉退學，反而出人意料地為其定制了特別的課程表，由他選擇自己希望獲得的知識，無疑值得點贊。如果學校簡單粗暴地勒令其退學，雖然學校自此少了許多麻煩，但是光有錢沒文化是很可怕的，這個學生以后的道路很可能越走越偏。如果禁止他開微店賺錢，或阻止他曠課，強行將他留在課堂，反而會激起他更為嚴重的厭學情緒。按照這類學生的興趣與意愿，為其定制一張“個性化課表”，助其能通過高中學業(yè)水平考試，甚至考上高職院校，顯然是對學生未來高度負責的體現(xiàn)，也是一種較為人性化的教育創(chuàng)新，是對因材施教理念的切實踐行。

像中光高中那樣，為具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能的學生開設個性化課程，便是對學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛能予以呵護激發(fā)、理性引導，值得效仿。當然，若其他中學也想要像中光高中那樣用個性化教育來善待熱衷于創(chuàng)業(yè)賺錢、不愿意讀書的學生，首先要摒棄評價學校、評價學生的傳統(tǒng)方式——以升學率評價學校，以分數(shù)和名次評價學生。中學生正處于對新鮮事物感興趣的年紀，他們嘗試創(chuàng)業(yè)不能一味否定，也不能用單一的模式來進行評價。只有改變陳舊的評價方式，學校才敢追求個性化教育，學生才能個性化發(fā)展。

因材施教該有更合理的形式

搞“私人定制”課表這事兒得辯證分析：一方面，見多了千人一面的作業(yè)和試卷，也看多了口惠而實不至的個性教育，中光高中能扎扎實實為孩子做點事，挺難得。但另一方面，高一學生以屢屢曠課的姿態(tài)悉心于微店，顯然不是值得鼓勵與倡導的行為。中國教育再怎么深改或多元化，估計也斷然不會寬縱中學生去輟學經商。何況，國有國法，校有校規(guī)，學生屢屢曠課，既不開除，也不責罰，反倒拿出個性課表來“獎賞”，魚與熊掌得兼的同時，是否突破了底線呢？

“私人定制”課表，繞不開兩個追問：第一，這樣的課表，有沒有可復制性？開網店的要照顧，學藝術的、愛踢球的該不該照顧？不能說，因為你掙錢了就可以特殊；只要開了口子，基于公立學校的資源公平考量，起碼不能成為特例。第二，一切教育改革或創(chuàng)新的規(guī)則，是法度。不能為了彰顯因材施教之善，就罔顧對群體規(guī)則的恪守?！八饺硕ㄖ啤闭n表起碼應該把基于規(guī)則的罰單開列在前。不然，校園管理如何服眾？

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新雖是潮流，但中學生創(chuàng)業(yè)、小學生創(chuàng)業(yè)恐怕不宜堂而皇之地支持。基礎教育中因材施教的功夫，應該有更合規(guī)、更理性的形式。