借助網(wǎng)絡(luò)雙翼，綠化讀寫生態(tài)

謝瀅

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)因其快捷性、普及性，成為現(xiàn)今最流行、最受歡迎的傳媒之一。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，為兒童營造綠色的讀寫生態(tài)，以引導(dǎo)低年級兒童積極主動地參與到語言文字的聽、說、讀、寫、思中，實現(xiàn)兒童語文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；繪本閱讀；日記涂鴉；童詩創(chuàng)作；班級小報

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言中指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！被诖?，我嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢開展兒童讀寫活動，為兒童營造綠色的讀寫生態(tài)，引導(dǎo)低年級兒童積極主動地參與到語言文字的聽、說、讀、寫、思中，從而獲得最自然、最充分的心靈成長。

一、繪本共讀，QQ傳送，怡性情于閱讀中

朱永新說：“最美麗的童書蘊(yùn)含著最美麗的人類情感，童書對人格的發(fā)展、對智慧的發(fā)掘、對人類普世價值的傳承具有非常重要的作用。”

對于低年段兒童來說，最適合他們的童書莫過于圖文并茂的繪本。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。

我的電腦里收藏著大量的繪本PPT，這些PPT有的是從網(wǎng)上搜集來的，有的是從同事那里討來的，也有的是我從自己的書中一頁頁拍成照片制作成的。我利用閱讀課的時間與學(xué)生一起誦讀，并和學(xué)生交流內(nèi)心的感受。同時，我還把PPT繪本發(fā)在班級QQ群里，請家長下載后和孩子一起閱讀。我想說的話，家長想說的話，都可以在QQ群里溝通。

我也鼓勵家長們帶著孩子逛書店，買自己真心喜愛的書，買適合自己閱讀能力的書，然后再鼓勵他們互相借書看。有些父母見此，也學(xué)我的方式將繪本制作成PPT發(fā)在班級群里，以供大家分享與交流。在這樣的閱讀氛圍中，孩子們讀到的又何止是繪本呢？

二、日記涂鴉，微信傳播，養(yǎng)習(xí)慣于記錄中

元旦過后的一個早晨，陳××樂滋滋地給我看一本小記事本。我打開本子一看，哈哈，原來這是她寫的日記：12月30日我做值日的時候發(fā)現(xiàn)了一根雞骨頭。旁邊配著插畫：一個拿著掃帚的小姑娘正在掃地，一根雞骨頭躺在桌椅之間的地面上?？粗@篇圖文并茂的小日記，我不禁揣摩起孩子的心理：多可愛的小本子啊，這是我讀一年級領(lǐng)到的第一份大獎。我把它當(dāng)日記本吧！對了，我今天做值日的時候掃到雞骨頭了，是誰那么不小心掉在地上的呢？我要把它寫下來……

看著這么可愛的小日記，我樂了：“陳××，你真是太有才了！”我拿出手機(jī)，把這篇小日記拍了下來，并把它發(fā)在微信上。結(jié)果，同事、家長紛紛夸贊，好評如潮！我又在班里將這篇小日記展示給孩子們看，孩子們一看：“嘿，真有意思，這就是寫日記？我也會?！?/p>

第二天早晨，有四個孩子舉著小日記本來給我看：“我的好朋友摔倒了，我很難過?！薄敖裉?，我掉了一顆牙齒，是我自己拔掉的，我很高興。”“今天，一整天都在下雨，真是的！”“今天，我把熱水袋放進(jìn)了爸爸的被窩里?！币黄盔f式的小日記，雖然都是三言兩語，但句句都是真心話，圖畫也很有意思。我很激動，連忙拍照發(fā)微信。

對剛學(xué)會幾個字的孩子來說，他根本就不知道作文是什么，當(dāng)自己的作品被老師當(dāng)成寶一樣在微信上傳播的時候，他們心里的喜悅與自豪是難以言表的。我們班級的“涂鴉日記”就是這樣產(chǎn)生并發(fā)展起來的。

此后，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展了“男生日記PK女生日記”的循環(huán)日記活動。為了讓自己的團(tuán)隊獲勝，每個孩子都竭盡全力寫好日記。漸漸地，孩子們的日記篇幅越來越長，描寫越來越生動，詞匯越來越豐富，朗讀的聲音越來越響亮，評價也越來越到位了。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓低年級的孩子對寫話有興趣，寫自己想說的話?！逼鋵?，每個孩子都有涂鴉的天性，寫日記是最能滿足孩子的這種天性的，我鼓勵孩子們寫日記，但從不規(guī)定他們要寫幾句話，要配怎樣的插圖，要用什么筆，要用什么本子。只要孩子們能從寫的過程中找到樂趣，并樂此不疲地堅持下去，這就足夠了。我每天挑選有趣的日記讀給他們聽，在微信上發(fā)給他們的父母看，我用一篇篇圖文并茂的小日記包圍他們，吸引他們，直到他們不由自主地寫起來，停不下來。我用行動告訴孩子們：日記，是一種樂趣，是一種習(xí)慣，但絕不是負(fù)擔(dān)。

在這里，我必須感謝“微信”。微信，它可以是一種生活方式，也可以成為一種教學(xué)手段?，F(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，他們渴望在與其他家庭的對照比較中，不斷摸索和改進(jìn)自己的教育方法。當(dāng)優(yōu)秀的日記在微信上被展示出來的時候，其榜樣作用是立竿見影的。如果離開微信這個平臺，我的行動將失去家長的關(guān)注與支持，孩子們的寫作熱情很可能無法長久保持。

三、童詩創(chuàng)作，班網(wǎng)展示，習(xí)語言于模仿中

“詩”是人類的母語。兒童詩是詩的一個分支，它所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等，符合兒童的年齡特征，是兒童所喜聞樂見的。經(jīng)常吟誦童詩，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高鑒賞語言、駕馭語言的能力。能不能讓孩子們在誦讀童詩的基礎(chǔ)上照著樣子寫幾句呢？怎樣才能讓孩子們互相欣賞和學(xué)習(xí)呢？我用什么方式記錄孩子們的成長腳印呢？

抱著這些想法，我在學(xué)校信息中心的支持下建起了一個班級網(wǎng)站http：//stu.cssx.net/group.asp？cmd=good&gid=13，并幫每個孩子完成了注冊。我又找來了了大量適合低年級兒童的詩歌，上傳到班級網(wǎng)站上。每周的班級特色課，我便帶領(lǐng)孩子們點開我們的班級網(wǎng)站，一首首精選的童詩便呈現(xiàn)在他們面前，我與孩子們一起誦讀、欣賞、仿寫。孩子們發(fā)現(xiàn)詩歌是如此美妙，寫詩是如此簡單，他們的積極性空前高漲。一首首清新自然的兒童詩在鍵盤的敲擊中誕生了。瞧，這就是孩子們的作品之一：

等我也長了胡子，/我就是一個爸爸，/我會有一個小小的兒子，/他就像我現(xiàn)在這么大。/我要跟他一起去航海，/讓他知道鯊魚怎樣吃食物，/椰果如何漂流。/我一定不打著他的屁股喊：/“喂！別往帆上爬！”

借助于班級網(wǎng)站這個開放而互動的平臺，孩子們可以閱讀，可以創(chuàng)作，可以互相欣賞和學(xué)習(xí)。詩歌為他們打開一扇窗，讓他們看到了另一個奇妙的世界，他們的語言在詩歌的模仿中得到錘煉?？梢韵胂螅S多年以后，當(dāng)他們再次點開這個班級網(wǎng)站，詩歌將帶著童年的味道撲面而來，他們定會感慨良多。

四、班級小報，定期出刊，塑自信于版面中

隨著讀寫活動的深入，小日記、小詩歌越來越多。這么多的好日記局限在小小的日記本里，太可惜了。投稿吧！可是，不管是什么報，錄用率都太低了，如果能讓更多的孩子有發(fā)表作文的機(jī)會，那該多好??！于是，我決定給自己班級辦一張小報。這個想法在班級里一說，得到了孩子們的熱烈響應(yīng)。第二天，朱××媽媽來找我了，她說可以幫我做版面的設(shè)計編輯工作，這可真是求之不得??！

解決了版面設(shè)計的難題，其他的問題都變得很輕松了。我發(fā)動家長幫助孩子投稿，投稿要求：挑選孩子最滿意的一篇小作文，由家長負(fù)責(zé)打字，以電子文檔的形式發(fā)給我。家長們的反應(yīng)真快，幾天以后，我就收到了近30篇作文。我仔細(xì)挑選了其中的10篇，先作了少量的潤色修改，再把這十篇作文發(fā)給了漂亮又能干的朱××媽媽。兩天以后，當(dāng)我收到朱××媽媽發(fā)給我的文件時，我的激動心情難以言表。朱××媽媽是一個追求完美的人，她用Photoshop重新設(shè)計了版面，并配上了精美的插圖。我們的《太陽小報》立刻變得高大上了！

此后，我們的小報每月定期出刊，當(dāng)孩子們手捧散發(fā)著油墨香的《太陽小報》時，我分明看到了44個小太陽在他們的眼中閃爍。與此同時，家長們似乎比孩子們更激動，他們用最熱情的語言贊美著我們的小報。我很高興，我為孩子們創(chuàng)造了這樣一個交流生活、展示才華的平臺。其實，需要我為此做的事情并不多，可是我的一點點心思，能換來孩子們的成長，這是多么愉快的一件事啊！

實踐證明，借助于網(wǎng)絡(luò)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們的讀寫主動性、積極性被充分調(diào)動起來，讀寫能力顯著提高。感謝網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們的讀寫植根于自然，具有綠色的生命。

參考文獻(xiàn)：

田士威.論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展的趨勢[D].河北大學(xué)，2008.