例談如何在低年段計算教學中激活學生學習興趣

張薇

【摘要】 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”興趣是指人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向.它是學生積極探索知識的巨大動力，是認知過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.

【摘要】 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師.”興趣是指人對客觀事物產(chǎn)生的一種積極的認識傾向.它是學生積極探索知識的巨大動力，是認知過程中最活躍的因素，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉.

小學低年段學生的年齡特征表現(xiàn)為活潑好動，注意力不容易集中，容易對缺乏變化的教學模式產(chǎn)生厭倦.而數(shù)學知識本身卻是具有一定抽象性的，特別是低年段計算知識更是枯燥乏味.這與低年段學生心理特征形成巨大的反差，在教學中如果不能想辦法很好地激活學生學習計算的興趣，往往會使他們厭煩計算，甚至使學生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不利于學生全面發(fā)展.因此，我校教師對“如何在低年段計算教學中激活學生學習興趣”這個課題進行了比較深入的研究.經(jīng)過一學年的反復研究、實踐、研討和交流，形成了一系列行之有效的做法，現(xiàn)結(jié)合本人執(zhí)教的一節(jié)課題研究課《整百數(shù)乘一位數(shù)》，談一談我們的一些做法.

一、創(chuàng)設(shè)情境串，激發(fā)學習興趣

教師出示喜洋洋和灰太狼的動畫片段和主題曲，逐一出示動畫片中的人物——“喜羊羊”、“懶羊羊”、“慢羊羊”、“灰太狼”等，每出示一個動畫人物，學生都興奮地高喊出它的名字，學生的心一下就被牢牢地抓住了.師：要想知道他們之間又發(fā)生了什么故事，就必須要回答他們（動畫片中的人物）提出的問題.學生解答喜羊羊等動畫人物提出的問題就是本節(jié)課的復習舊知環(huán)節(jié).

師繼續(xù)創(chuàng)編故事：聰明的喜羊羊和可愛的慢羊羊，來到了一個環(huán)形跑道.（師出示圖片：喜羊羊和慢羊羊在跑道上賽跑，同時出示問題）學生列出算式，開始進入新知識的探究學習環(huán)節(jié).

本節(jié)課的練習設(shè)計也是圍繞這個情境串開展的：有“羊村長”考考你，“紅太狼”做錯題讓學生改錯，“灰太狼”繞著正方形池塘四周追“喜羊羊”讓學生算正方形周長.

隨著課程改革的不斷深入，“創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在生動具體的情境中學習”這一教學理念已經(jīng)被廣大教師接受和認可.但我們發(fā)現(xiàn)：很多老師在上課伊始總要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，確實很好地調(diào)動了學生學習的積極性.可接下來的計算教學過程是“星星還是那個星星”，——又回到了單純的計算講授和枯燥的練習鞏固中去，不利于學生學習興趣的保持.在本節(jié)課的教學中，筆者創(chuàng)設(shè)了孩子們所喜聞樂見的喜洋洋和灰太狼之間發(fā)生的故事這一情境串，將復習、新授、練習鞏固等教學環(huán)節(jié)很好地串聯(lián)起來，學生學得津津有味，興趣盎然.

二、調(diào)動參與的積極性，激發(fā)興趣

讓學生在自主探究、合作交流中學習數(shù)學是體現(xiàn)主體性教學思想的最佳教學模式.在教學中如何讓學生主動參與學習的全過程，真正成為學習的主人？我認為在課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉快的學習氛圍，給學生充分的探究交流的空間，調(diào)動學生參與學習活動的積極性，以激發(fā)學生的學習興趣.

在新授部分的教學時，學生提出問題：喜羊羊要跑多少米？學生列式后，引導學生用自己的方法計算，怎樣想的就怎樣算，算好以后再和同桌交流，進一步完善自己的算法.然后，老師指名到講臺前展示自己的計算方法，學生1：喜羊羊跑了兩圈，就是2個400米，所以我用400 + 400 = 800米；學生2：400里面有4個百，4個百乘2是8個百，8個百是800；學生3：我先算4乘2等于8，再算400乘2等于800.在學生回答的過程中，老師始終蹲下身子和學生親切交流，氣氛很和諧.學生積極表達自己的想法，教師及時引導學生溝通各種算法之間的聯(lián)系.這一環(huán)節(jié)教師完全把學習的主動權(quán)交給了學生，通過讓學生自主探索、交流、匯報、爭論等一系列活動，給了他們充分的探究、研討的空間和時間，使學生自己獲得了整百數(shù)乘一位數(shù)的算法.讓學生真正體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)了學生的學習興趣.

三、練習形式多樣化，增添興趣

練習是課堂教學的重要組成部分，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動.是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段.課堂練習設(shè)計得好，不僅能鞏固新知識，發(fā)展學生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，及時反饋學習情況，而且可以增添學生參與練習過程的興趣.因此教師在教學中要注重練習形式的多樣化.要面向全體，做到人人都得到練習鞏固新知識的機會.在本節(jié)課的教學中筆者設(shè)計了以下練習形式：

1. 考考你：先計算，再比較.

讓學生計算每組中的兩題，再比較在計算方法上有什么異同.

2. 快樂的“數(shù)字轉(zhuǎn)盤”.

讓學生轉(zhuǎn)動數(shù)字轉(zhuǎn)盤，指針指向幾百，就用幾百乘3.學生快速口答.

3. 移動卡片，算上下兩個數(shù)的乘積.

同桌之間，一人移動卡片，另一人快速算出上下兩個數(shù)相乘的積.

這樣練習，人人都得到了鞏固知識的機會.學生興趣非常濃厚.同時也增大了課堂練習量，提高了練習效率.

4. 比比誰最快.電腦出示幾十道口算，引導學生快速計算.表揚計算又快又對的同學，師問他們是怎么算的很快的，從而促進學生主動進行算法的最優(yōu)化.同時，這樣的競賽式的練習，利用了學生的好勝心理，激發(fā)了他們的興趣，調(diào)動他們練習的積極性.

四、通過游戲激發(fā)學生學習興趣

就低年段小學生而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式.把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉快的學習活動中掌握數(shù)學知識.在本節(jié)課的計算教學中，筆者就設(shè)計了以下幾種游戲?qū)W習的形式：

1. 轉(zhuǎn)盤游戲.讓學生上臺轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指向幾百，就用幾百乘3.學生快速口答.學生爭先恐后，積極性很高.

2. 出卡片算乘積的游戲.同桌兩人，一人手上都是寫有整百數(shù)的卡片，另一人手上都是寫有一位數(shù)的卡片.兩人同時抽卡片，看誰口算的更快.學生參與的積極性和正確率都很高.

總之，興趣是學生最好的老師.只要我們老師開動腦筋，精心設(shè)計好情境、練習形式，經(jīng)常變換游戲教學的方式，引領(lǐng)全體學生，積極參與學習過程，吸引學生的無意注意，充分激發(fā)他們的學習興趣，我們也會看到學生樂此不疲地參與計算學習的“迷人風景”的.