淺談初中數(shù)學課堂情境的創(chuàng)設(shè)

韓賢

新課標的實施使初中數(shù)學教學理念發(fā)生了變化，其顯著的特點就是數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)，數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)相對于傳統(tǒng)的數(shù)學知識教學更具有針對性、趣味性、生活性，更易于教師激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能.

一、情境創(chuàng)設(shè)的必要性

1. 《數(shù)學新課程標準》指出：以問題為載體，引導(dǎo)學生運用已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)歷知識的形成過程和問題解決過程，以培養(yǎng)學生思維能力為核心的教學方法. 其特點是：情境性、目標性、自主性、活動性. 人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展；數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象.

2. 大教育家陶公指出“社會即學校，生活即教育”. 知識來源于生活，服務(wù)于生活. 蘇科版數(shù)學七年級第一章《生活與數(shù)學》正是生活數(shù)學思想的要求體現(xiàn). 面向全體學生的數(shù)學教育應(yīng)當是學生未來需要的，是具有現(xiàn)實背景的，具有趣味性和富于挑戰(zhàn)性的. 數(shù)學的內(nèi)容應(yīng)當是源于學生生活的，適應(yīng)未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容. 數(shù)學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當更多地采取情境化、問題式的方式. 而我們在教學中，部分學生反映數(shù)學學習枯燥無味，甚至有學生上數(shù)學課覺得“歲月難熬”. 更有甚者問，我們學習這么難的幾何證明，和未來的工作有關(guān)系嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境的原則

1. 趣味性

學習的最大動力莫過于興趣，興趣是學生最好的老師. 因而，情境的趣味性也是問題情境創(chuàng)設(shè)的一個基本原則.

2. 目的性

教師創(chuàng)設(shè)教學情境必然是為了一定的教學目的，一個沒有具體教學目的，隨意設(shè)置的問題情境必然達不到良好的教學效果，甚至影響整個課堂學習效率. 教師在創(chuàng)設(shè)情境之前，要明確創(chuàng)設(shè)情境的目的，要創(chuàng)設(shè)問題情境，就要圍繞教學目標，設(shè)計有新意、有趣味的問題，有針對性地引導(dǎo)學生去探索、思考和解決這些問題.

3. 啟發(fā)性

學生是學習的主人，教師只是教學的組織者，引導(dǎo)者和合作者. 創(chuàng)設(shè)的情境必須有利于教學目標的達成，必須有利于學生的思考，有利于調(diào)動學生的思維. 在情境的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以設(shè)計的問題為探究內(nèi)容，以學生已有知識經(jīng)驗和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會.

4. 生活性

新課程標準指出，提供給學生的學習內(nèi)容必須是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的. 數(shù)學知識來源于生活，服務(wù)于生活. 而一切現(xiàn)實意義的生活情境才能引起學生的思考和興趣，教師把數(shù)學知識和生活問題巧妙結(jié)合在一起. 但教師在設(shè)置教學情境時應(yīng)從生活中挖掘有意義的東西，不能隨意性的編排一些不切合實際的情境.

5. 開放性原則

就是創(chuàng)建的課堂情境促使學生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問題，用不同的方法來解決問題. 答案不唯一.

三、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容與形式

在具體的課堂教學中，在大原則的指導(dǎo)下，根據(jù)教學目標要求，選取什么樣的情境作為學習內(nèi)容，如何呈現(xiàn)學習內(nèi)容，是教師創(chuàng)設(shè)情境重點要考慮的兩個問題. 下面結(jié)合實例具體談一談.

1. 創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳钋榫?/p>

（1）選取學生耳熟能詳?shù)纳钋榫? 選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境素材進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活情境素材作為課堂情境，讓學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，真正是“看得見摸得著”，增強學生學習數(shù)學的樂趣.

（2）構(gòu)建開放的生活情境. 根據(jù)開放性的原則，選取的生活情境容量要大，要讓學生從中可以從不同的角度思考，看出多個數(shù)學問題，可以用不同的方法來解決. 這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力.

2. 選擇恰當?shù)那榫吵尸F(xiàn)方式

生活情境的呈現(xiàn)有多種形式. 像利用現(xiàn)實生活情景，如：學校、教室；模擬現(xiàn)實生活場景，如：模擬登長城、模擬賽車游戲；借助實物演示，利用多媒體課件、錄音故事、幻燈片、活動圖、圖片等；通過游戲活動，游戲是學生認識世界的一種有效方式. 讓他們在生動活潑的游戲過程中學習數(shù)學，可提高他們學習數(shù)學的興趣和效果. 如：猜數(shù)、過河. 要想取得好的教學效果，就要根據(jù)趣味性、動態(tài)性原則，選取恰當?shù)某尸F(xiàn)方式，使課堂情境的內(nèi)容和形式得到完美的統(tǒng)一. 要盡量選取動態(tài)方式呈現(xiàn)情境. 如：游戲、演示、多媒體等. 因受場地、條件的限制，有些生活情境不好表現(xiàn)出來，可以綜合運用多種方式來表現(xiàn).

總之，情境教學是數(shù)學課堂教學的有效工具，在教學中積極探索情境的創(chuàng)設(shè)，既能改進數(shù)學知識教學的呈現(xiàn)方式，也能使學生積極地進行自主探究、動手實踐、合作交流等活動.