論小學(xué)音樂教學(xué)中的“體驗式”教學(xué)

摘要：教育體制改革的不斷深入，對小學(xué)音樂教學(xué)課堂提出了更高的要求，也出現(xiàn)了更多的教學(xué)方法，體驗式教學(xué)就是其中的一種。本文主要分析了體驗式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的必要性，深入探析了小學(xué)音樂教學(xué)中“體驗式”教學(xué)的應(yīng)用措施，以期能夠為小學(xué)音樂教學(xué)課堂提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；體驗式教學(xué)；有效措施

立足于整個的小學(xué)課程而言，音樂教學(xué)的重點在于學(xué)生的心理體驗，如果不能感受到這種情感體驗，則很難有效的進行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，藝術(shù)類的教學(xué)基本呈現(xiàn)出多元化的形式，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體能動性，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的心理體驗。而“體驗式”教學(xué)指的是在理論知識的前提條件下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的探索教學(xué)內(nèi)容，感受音樂教學(xué)課程的實際價值，切實提高學(xué)生的音樂感知能力，促進學(xué)生更好的進行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)。所以說，開展有關(guān)音樂教學(xué)的課外活動顯得十分有必要，有利于學(xué)生在活潑愉悅的環(huán)境中感受音樂，切實提高小學(xué)音樂學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的“體驗式”教學(xué)的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的音樂審美能力

小學(xué)音樂教學(xué)的關(guān)鍵在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗式的教學(xué)方法能夠有效的做到這一點。體驗式教學(xué)通過開展活動方式來加強學(xué)生對音樂的感知能力。以此作為教學(xué)基礎(chǔ)，有利于切實提高學(xué)生的音樂審美能力，促進學(xué)生的感性認(rèn)知能夠得到更好的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)

體驗式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，會比其他教學(xué)課堂顯得更加形象和有趣，學(xué)生的注意力也相對集中，學(xué)習(xí)主動性也很高。特別是對于一些性格內(nèi)向的小學(xué)生而言，也能夠切實體會到音樂學(xué)習(xí)的快樂，從而主動要求表達自身對音樂的體會，提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。立足于小學(xué)音樂教學(xué)課堂，體驗式教學(xué)手段的應(yīng)用有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知能力和音樂綜合素養(yǎng)。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體實施方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生情境體驗

情境導(dǎo)入是“體驗式”教學(xué)的常用手法之一，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境能夠抵達學(xué)生的內(nèi)心層面，獲得學(xué)生的情感認(rèn)同，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要能夠充分考慮到學(xué)生的情感因素，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。因此，在體驗式教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師進行科學(xué)合理的情境導(dǎo)入。例如，在進行《天邊有顆閃亮的星》的學(xué)習(xí)時，教師可以借助多媒體技術(shù)開設(shè)相應(yīng)的情境。通過構(gòu)建真實的情境，向?qū)W生展示滿天的星星，讓學(xué)生感受夜空的魅力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)最亮的一顆星，營造形象逼真的教學(xué)課堂。通過這樣的體驗式教學(xué)，有利于學(xué)生充分感受音樂作品的魅力之處，提高音樂體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，促進學(xué)生更好的進行小學(xué)音樂課堂學(xué)習(xí)。

（二）加強創(chuàng)編，促進學(xué)生創(chuàng)編體驗

事實上，創(chuàng)編體驗也是體驗式教學(xué)的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)深化學(xué)生對音樂作品的理解能力。小學(xué)音樂教學(xué)的不斷深入，使得學(xué)生的音樂專業(yè)技能也處于逐步的完善當(dāng)中，加強創(chuàng)編能夠滿足學(xué)生音樂發(fā)展過程中的實際要求。創(chuàng)編是音樂作品的創(chuàng)作關(guān)鍵，也是音樂教學(xué)的重點。采取創(chuàng)編的體驗式教學(xué)方法，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，進一步提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

在實際的創(chuàng)編教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，舉行主題音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生以小組的形式進行音樂作品創(chuàng)造。例如，教師可以根據(jù)人教版小學(xué)三年級下冊《七彩的生活》，作為音樂作品的創(chuàng)造主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理教學(xué)資料，在活動過程中感受到快樂。在活動正式開始之前，教師要能夠正式上課之前明確學(xué)生的創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生能夠提前準(zhǔn)備好上課需要使用的材料；在正式的活動過程中，教師可以鼓勵學(xué)生走上講臺展現(xiàn)自己所搜集而來的資料，并與全班同學(xué)進行共享，提高學(xué)生的參與積極性。此時，教師指引學(xué)生進行音樂作品的創(chuàng)編。活動結(jié)束后由全班同學(xué)共同選出最優(yōu)秀的音樂作品，并給與相應(yīng)的獎勵。通過這樣的創(chuàng)編體驗式教學(xué)方法，能夠有效的集中學(xué)生課堂注意力，切實提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和表達能力，促進學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）開展活動，強化學(xué)生音樂體驗

小學(xué)音樂教學(xué)課堂體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，可以通過開展相關(guān)的活動，來強化學(xué)生的音樂體驗。在愉快、輕松的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，有利于拉近學(xué)生與教師之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高音樂活動的參與積極性。在這樣的教學(xué)課堂中，并不存在學(xué)生與教師的等級區(qū)別，相反地師生關(guān)系顯得十分融洽、和諧。例如，在進行《快樂寶貝》這一歌曲的學(xué)習(xí)時，教師可以組織學(xué)生共同參與到音樂活動中來，讓學(xué)生比賽誰更能表現(xiàn)出快樂的表情。通過這樣的音樂活動，寓教于樂，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，切實強化學(xué)生的音樂體驗。

（四）注重聽覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象能力

體驗教學(xué)除了以上幾個特征之外，還具有提高學(xué)生的音樂賞析能力這一功能。音樂賞析是對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，是進行音樂體驗的前提條件。良好的音樂聽覺既能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的聽覺習(xí)慣，還能夠提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

與此同時，想象是學(xué)生進行小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力，是小學(xué)音樂的輔助學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在無形的音樂中探求到真實的一面，這勢必能夠引起學(xué)生的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象能力也是體驗式教學(xué)的重點，需要教師能夠提高對其的重視。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂學(xué)習(xí)要求能夠幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣?！绑w驗式”教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，推動抽象的音樂學(xué)習(xí)向具體化、生動化發(fā)展，切實提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生在音樂道路上越走越遠、越走越好。

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作者簡介：嚴(yán)雪霏，陜西師范大學(xué)2012級音樂學(xué)院碩士研究生，專業(yè)：學(xué)科教學(xué)論（音樂），研究方向：小學(xué)音樂課堂教育教學(xué)。