學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的探索

楊旗

摘要：高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教育工作者的主體。該專業(yè)的舞蹈課是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的專業(yè)基礎(chǔ)課。高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)用性為基礎(chǔ)，大膽改革。同時(shí)，舞蹈教學(xué)要簡單而深刻，遵循適當(dāng)?shù)捻樞?，豐富教學(xué)的多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的理解能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)從“繼承學(xué)習(xí)”到“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；舞蹈教學(xué)；幼兒園舞蹈

隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園教育的作用顯得尤為突出。作為幼兒園教育的主體，在教育和培養(yǎng)孩子方面，幼兒園教師承擔(dān)重要責(zé)任。高校學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教育工作者，并且培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)的必修課。但是，目前繼承性的無創(chuàng)性性的舞蹈教育的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)。我們應(yīng)該堅(jiān)持從“繼承學(xué)習(xí)”的概念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新學(xué)習(xí)”的概念，明確高等教育所需要的“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理念，確定當(dāng)前舞蹈教學(xué)中幼兒教育專業(yè)的真正目的，注重學(xué)前舞蹈教育和專業(yè)舞蹈教育、學(xué)前舞蹈教育與幼兒園教育的差異。

一、“雙基礎(chǔ)”教學(xué)模塊

不同于其他高校的舞蹈專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和設(shè)計(jì)能力。所以在對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和舞蹈理論文化課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置方面進(jìn)行全面考慮的前提下，應(yīng)重點(diǎn)放在開設(shè)幼兒舞蹈活動(dòng)和設(shè)計(jì)課程，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生能夠理解和掌握各類舞蹈的典型材料，從中獲取設(shè)計(jì)和指導(dǎo)舞蹈教學(xué)與編排的創(chuàng)新能力。在此設(shè)想的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的專業(yè)舞蹈教學(xué)中的“雙基礎(chǔ)”教學(xué)模塊。

（一）舞蹈基礎(chǔ)理論

舞蹈基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)目前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多沒有接受過舞蹈教育，他們?cè)谖璧钢R(shí)方面幾乎是空白。導(dǎo)致他們?cè)诮邮芪璧附逃嫌泻艽蟮睦щy。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們必須在教學(xué)初級(jí)階段專門的學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)的理論知識(shí)，了解舞蹈的基本技術(shù)條件與基本方法，掌握舞蹈創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（二）舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是培養(yǎng)舞蹈能力必不可少的重要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的肌肉能力、舞蹈技能和運(yùn)動(dòng)模式都有非常重要的作用。該專業(yè)的學(xué)生身體靈活性、兼容性和可塑性對(duì)比兒童時(shí)期弱，舞蹈課程安排比專業(yè)舞蹈院校少。因此，對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)降低難度的要求，應(yīng)堅(jiān)持從淺到深的訓(xùn)練原則，嘗試借用現(xiàn)代舞的訓(xùn)練手段作為切入點(diǎn)，并結(jié)合正確的姿勢提供順序組合運(yùn)動(dòng)，提高他們的身體柔韌性和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性。

（三）學(xué)習(xí)兒童舞蹈知識(shí)與技能

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來都將從事幼兒園教育的職業(yè)，因此他們的幼兒園教育的理論知識(shí)和技能的掌握顯得尤為突出。在舞蹈教學(xué)中，我們特別重視對(duì)幼兒舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。具體做法如下：在學(xué)習(xí)民族民間舞時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)建組合與舞蹈，通過課后作業(yè)組織學(xué)生設(shè)計(jì)兒童舞蹈活動(dòng)計(jì)劃并實(shí)施方案。這樣就通過整個(gè)舞蹈教學(xué)過程，豐富了學(xué)生的舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生掌握兒童舞蹈知識(shí)的能力，為未來的舞蹈教學(xué)奠定了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）少兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

少兒舞蹈教學(xué)應(yīng)特別重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是幼兒舞蹈教學(xué)模塊的重要內(nèi)容，其中包含設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)幼兒園舞蹈活動(dòng)等內(nèi)容，我們應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在不同年齡階段參加少兒舞蹈活動(dòng)，編制小舞蹈項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生從特定的教育規(guī)范中開展舞蹈動(dòng)作，結(jié)合理論和實(shí)踐，提高學(xué)生組織舞蹈活動(dòng)的能力。

二、教學(xué)手段多樣性

幼兒教育專業(yè)的學(xué)生在知識(shí)和舞蹈技能方面存在不足，因此，教師要善于反思自己的教學(xué)，發(fā)展豐富舞蹈教學(xué)活動(dòng)。

（一）教學(xué)手段的理念指導(dǎo)

初學(xué)舞者的年齡特征決定傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)以運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，最佳的舞蹈年齡（11～12）階段模仿能力強(qiáng)，理解能力弱。然而，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力很好，但創(chuàng)新能力卻很弱。所以通過教學(xué)手段的理論指導(dǎo)，教學(xué)的重點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐以及運(yùn)用的能力。所以，教學(xué)中更多的通過講解和演示，幫助學(xué)生通過正確的動(dòng)作示范，理解舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。

（二）準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

舞蹈是人體的藝術(shù)，它以人體運(yùn)動(dòng)塑造藝術(shù)形象。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的身體表達(dá)能力，是舞蹈教學(xué)的重要內(nèi)容之一。舞蹈技能的形成是身體能力的積累到改善的過程。在舞蹈教學(xué)中，教師要不僅要追求速度和數(shù)量，更要追求準(zhǔn)確和完美，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)促進(jìn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的身體的表現(xiàn)力。因此，在舞蹈教學(xué)中，作者堅(jiān)持“語言的簡明解釋和運(yùn)動(dòng)的精確示范”。

（三）“教”與“教”與“教”與“學(xué)”的互補(bǔ)學(xué)

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和教學(xué)能力。針對(duì)訓(xùn)練中普遍存在的問題，教師必須采取進(jìn)一步的講解和示范，將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較，幫助他們更準(zhǔn)確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步完成運(yùn)動(dòng)。此外，教師還可以充分利用課堂結(jié)束時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和總結(jié)教學(xué)知識(shí)的能力，最終達(dá)到教學(xué)互補(bǔ)。

三、注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在學(xué)生具備一定的舞蹈技能時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)和技能方面更有創(chuàng)造性的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鍛煉自己，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)到鍛煉和創(chuàng)新的能力，提高舞蹈的編排和創(chuàng)新能力。第一，我們可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生舞蹈表演，通過學(xué)習(xí)和排練優(yōu)秀的舞蹈節(jié)目提高學(xué)生的表現(xiàn)能力。第二，教師應(yīng)更多的給予學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造和想象力，以創(chuàng)新的方式組織學(xué)生，自主創(chuàng)新舞蹈作品。第三，學(xué)生完成了舞蹈作品的創(chuàng)作，教師應(yīng)該組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練計(jì)劃，并進(jìn)行各項(xiàng)目的指導(dǎo)。

由于學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同時(shí)也對(duì)對(duì)該專業(yè)的舞蹈課程的建設(shè)提出了創(chuàng)新性的要求。我們要建立一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)前教育專業(yè)的教育觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面，我們要把“雙基礎(chǔ)”和提高兒童舞蹈編排和教學(xué)能力作為中心的掌握。在課程內(nèi)容安排方面，我們應(yīng)該把“以降低難度，在培養(yǎng)和保持藝術(shù)實(shí)踐”理念為指導(dǎo)的特殊操作方式。對(duì)于未來社會(huì)的發(fā)展趨勢，我們要改掉學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的種種問題，不斷完善和完善學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)體系，培養(yǎng)全新的適用性的跨學(xué)科的人才。（作者單位：武漢體育學(xué)院研究生院）

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