小學音樂教育創(chuàng)新策略

游麗英

【摘要】音樂教育是提高小學生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，在小學音樂教育過程中，應(yīng)該要針對小學生的個性特征，加強教學過程中的情景教學法、課外實踐教學模式等新型教育模式的應(yīng)用，從而使得小學音樂教育可以不斷創(chuàng)新。本文對小學音樂教學策略進行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學音樂教學 ?策略 ?創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0185-02

小學教育是啟蒙教育，是對小學生的綜合實踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的過程，在素質(zhì)教育背景下，小學教育也開始加強對小學生的多種能力的培養(yǎng)，加強了對小學生的綜合能力的培養(yǎng)，比如美術(shù)教育、音樂教育等，都是提高小學生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。在小學音樂教育過程中，應(yīng)該要對傳統(tǒng)的教育理念進行改進，結(jié)合小學生的個性特征，使得小學音樂教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)小學生學習過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高小學生的音樂鑒賞能力。

一、小學音樂教育現(xiàn)狀

音樂教育是提高小學生的藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，小學音樂教育一直受到小學教育的重視，音樂是當前小學教育過程中的一個重要組成部分，對小學生的藝術(shù)修養(yǎng)有較大的影響。在音樂教育過程中，傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，是影響音樂教育水平提升的一個重要因素。在小學音樂教育過程中，傳統(tǒng)的教學理念根深蒂固，這對小學教學水平的提升有十分嚴重的影響，很多教師的理念還比較陳舊，對各種新技術(shù)、新設(shè)備的接受度較低，沒有意識到新媒體教學的重要意義，教育過程中更多的時候就是對各種理論課程進行相應(yīng)地講解，采用傳統(tǒng)的教學模式，比如教師講解，小學生模仿練習，對小學生創(chuàng)新能力的重視程度都不夠高。在新的時代背景下，素質(zhì)教育目標為小學音樂教育的改革指明了方向。

二、小學音樂教育改革策略

（一）更新音樂教育觀念

在傳統(tǒng)的教育教學過程中，是以教師為主體的，教師主要負責講解，小學生負責聽講，教師對各種樂理知識進行講解，播放一些歌曲，讓小學生跟著唱，這種模式使得小學生的學習興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質(zhì)量的一個方面，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)的教育理念的改進，教學過程中要不斷更新教材資源、要對教學工具進行更新。在素質(zhì)教育理念下，教師給小學生更多的主動性，小學生有了更多的機會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關(guān)系中脫離出來，將教學的重點放在小學生的引導上，而不是對各種音樂知識的講解上。

（二）進行音樂共享

在這個時代背景下，信息變得越來越多，海量信息的出現(xiàn)，使得信息容易出現(xiàn)爆炸式的膨脹，但豐富的信息也為音樂教育提供了很好的平臺，豐富了音樂教育素材，使得小學生可以接受到多種形式的教育，接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品。在新課改背景下，對小學教育的目標和要求進行了全系的定義，要讓小學生發(fā)揮主動性，就必須要給小學生提供更多豐富的教學資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個可以實現(xiàn)相互分享的平臺，因此在音樂教育過程中需要加強對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給小學生，真正實現(xiàn)音樂資源的共享，為小學生的自主學習提供更多材料，使得小學生在課堂之外也能進行音樂學習，而不是僅僅將學習局限在課堂之上。

（三）培養(yǎng)小學生的興趣

由于受應(yīng)試教育影響，很多小學生對音樂的重視程度也比較低，但是在新課改背景下，傳統(tǒng)的考試已經(jīng)不再是對小學生的能力進行檢測的唯一的方式，興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學習能力的一個重要方面。因此，在教學過程中，要不斷激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，可以多組織一些課外的活動。

（四）加強對電視媒體的應(yīng)用

當前音樂教育管理過程中的一個嚴重的問題就是側(cè)重于理論教育，對大小學生的自主學習能力的培養(yǎng)不夠。音樂是陶冶小學生情操的一門學科，是一門實踐性課程，不應(yīng)該只是局限在課堂上，課后的很多時間都可以進行學習，所以在素質(zhì)教育的背景下，引導小學生進行自主學習，是提高小學生的音樂學習能力的一個重要途徑。在引導大小學生自學的過程中，可以加強生活教育，在日常生活中引導學生進行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，小學生也很喜歡看電視，尤其是各種卡通節(jié)目，電視媒體上有很多音樂節(jié)目，比如動畫片中的音樂、音樂頻道的節(jié)目等，都可以成為教學資源。教師要引導小學生對電視節(jié)目進行觀看，從中培養(yǎng)自己對音樂的鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在當前的音樂教育過程中，傳統(tǒng)的教育理念對音樂教育水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，小學音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在小學音樂教育過程中應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)教學理念的改進，加強對各種新型的教學模式的應(yīng)用，從而使得音樂教育方法不斷改進，調(diào)動學生的學習積極性，引導小學生在課后利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等進行音樂學習，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]蘇布達.小學音樂創(chuàng)新教學策略探討[J].大觀周刊，2013（25）