新課改下高中物理教學(xué)初探

趙國勝

【摘要】新課標(biāo)下的物理教學(xué)注重過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力，教師可以多開動(dòng)腦筋，多鉆研教材，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì)，這樣在培養(yǎng)孩子的智力和能力方面站的高度更高，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，成為課堂的主人。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?教學(xué)改革 ?新課程

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0149-01

近年來，隨著高中新課程改革的推廣，作為高中物理教師要及時(shí)進(jìn)行角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和物理課程改革的要求。而教學(xué)中體現(xiàn)了生活、物理、社會(huì)三者之間的依存關(guān)系，更注重讓教師和學(xué)生的教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不是教師教學(xué)只靠一本書、一支粉筆，就能從容走進(jìn)課堂。而需要教師必須融入生活、社會(huì)，與學(xué)生共同進(jìn)行全新的探究學(xué)習(xí)，才能走進(jìn)新課堂。要想取得教育教學(xué)改革的成功，需要大膽地進(jìn)行必要的嘗試，才能讓自己融入新課程改革的潮流中。

一、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓課堂有聲有色

新課程的教學(xué)一定要大膽嘗試走出教學(xué)誤區(qū)—注入式教學(xué)法，要針對(duì)現(xiàn)代教育讓學(xué)生終身發(fā)展的需要，走進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)中要多提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，也多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，讓學(xué)生在問題中思考探索，投身到主動(dòng)探究問題的學(xué)習(xí)中去。根據(jù)課題的結(jié)構(gòu)，適當(dāng)采用分組討論式教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不強(qiáng)制壓迫，讓學(xué)生在探討辯論中掌握新知識(shí)。在課堂教學(xué)中留有余地，讓學(xué)生課后有思考、補(bǔ)充的空間，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性，而且要讓學(xué)生放開思路自由發(fā)展，從中感悟探究科學(xué)道理的樂趣。教師在課堂中始終關(guān)注學(xué)生的積極思考、主動(dòng)表現(xiàn)，啟發(fā)及時(shí)恰當(dāng)，讓課堂氣氛活躍、熱烈。

二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為主體，建立健全學(xué)生的完整人格，著眼于學(xué)生終身健康的發(fā)展。重發(fā)展是新課改基本理念之一，也是教育的終極目標(biāo)之一，它具體在于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生主體地位能否確立，是關(guān)系到新課改成敗的關(guān)鍵。只有學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)和自我發(fā)展的權(quán)利，他們才會(huì)有活潑健康的心態(tài)，才會(huì)有敏銳的感受，才會(huì)有靈活的思維，卓越的創(chuàng)造力。要使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，課堂上，要讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，要給學(xué)生較多的思考、探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)新的時(shí)間與空間，所有的問題盡量讓學(xué)生自己解決。

課堂外，教師對(duì)課堂內(nèi)容留有余地，給學(xué)生留有思考的空間，學(xué)生才能主動(dòng)地去探究解決問題的方法，獲取知識(shí)，這樣也讓學(xué)生有效地利用了課外時(shí)間。作為教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別的差異，滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，并為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能適合不同個(gè)體發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境，要讓他們?cè)趯?shí)踐中自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地投身到愉快學(xué)習(xí)中去，從而得到充分的發(fā)展。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理實(shí)驗(yàn)的根本目的是提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和對(duì)問題的思考分析、判斷、處理及創(chuàng)新開拓能力。新課標(biāo)的要求與多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生根據(jù)給定的題目、內(nèi)容和條件，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作，這對(duì)每個(gè)學(xué)生來講都是一次能力的考察，也是一次綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。一直以來，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生是在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，教師全過程設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)，這種方式雖然快速、規(guī)范，實(shí)驗(yàn)的效果雖然有公認(rèn)的優(yōu)勢(shì)，但使學(xué)生解決問題生硬，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。若讓學(xué)生自己動(dòng)手做或設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維活躍，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。教師要利用物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—發(fā)現(xiàn)新問題”的能力，激發(fā)學(xué)生的求異創(chuàng)新的欲望，使創(chuàng)新思維能力得到有效的發(fā)展。

四、展現(xiàn)教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

成功的教學(xué)效果體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)使學(xué)習(xí)事半功倍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣就掌握了開啟學(xué)生智慧的鑰匙。美國心理學(xué)家羅杰斯指出：成功的教學(xué)依賴一種真誠、理解和信任的師生關(guān)系，依賴一種和諧、安全的課堂氣氛。只有建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮“尊其師、信其道”的心理效能，充分展示老師淵博的學(xué)識(shí)、高尚品德，得到學(xué)生的尊重、熱愛，老師所傳授的科目才能讓學(xué)生喜歡，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在教學(xué)中對(duì)獲得成功的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，教師要千方百計(jì)讓全體學(xué)生適時(shí)獲得不同程度的成功體驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，這樣能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變思想，教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，充分利用當(dāng)今科技飛躍的時(shí)代，課堂教學(xué)要從封閉式走進(jìn)開放式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中思考，發(fā)揮他們的激情，培養(yǎng)適合于科技發(fā)展，具有創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)的人才。