自信心培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)性解析

楊迎新

【摘要】學(xué)習(xí)效果和自信心之間有著十分緊密的聯(lián)系，而培養(yǎng)學(xué)生的自信心對(duì)于學(xué)生情感教育十分有利，也是主要的途徑。當(dāng)前，我國(guó)針對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心方面的手段還夠完善，存在著較多的問(wèn)題，因此，本文主要分析并提出了培養(yǎng)學(xué)生自信心的方法。

【關(guān)鍵詞】自信心 ?初中英語(yǔ) ?教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0092-01

所謂自信心其實(shí)是心理上的一種品質(zhì)，同時(shí)也是情感因素中的一種。能夠促進(jìn)學(xué)生其他因素的養(yǎng)成，并且對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著無(wú)法代替的作用。通過(guò)調(diào)查顯示，自信心與學(xué)習(xí)之間存在著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)自信屬于情感教育中重要的組成部分。若在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中重視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，能有有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。因此，下面主要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心和英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)性進(jìn)行探討。

一、建立良好師生關(guān)系增強(qiáng)自信心

教師必須和學(xué)生之間保持一個(gè)良好的關(guān)系，這也是教育成功的關(guān)鍵所在。只有具備良好的師生關(guān)系教師才能夠和學(xué)生之間進(jìn)行相互的溝通，把教師和學(xué)生之間存在的隔閡消除干凈，使學(xué)生們更加相信教師。如果師生之間的關(guān)系不融洽就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程從本質(zhì)上看來(lái)講就是利用人和人之間的交往，進(jìn)而相互作用于影響的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)采取的態(tài)度很大程度取決于學(xué)生們和教師之間的關(guān)系。因此，必須要建立一個(gè)良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要利用自身肢體語(yǔ)言以及表情這些方式，使學(xué)生們感受的親切與鼓勵(lì)以及尊重等情感方面的信息。鼓勵(lì)學(xué)生們使用英語(yǔ)對(duì)話，不要因?yàn)榕抡f(shuō)錯(cuò)而不去說(shuō)，將學(xué)生們的積極性充分的激發(fā)出來(lái)。進(jìn)而給學(xué)生們自信心以及自尊心的樹(shù)立提供一定的幫助，讓學(xué)生們?cè)谟鋹偟恼n堂環(huán)境中感受成功的喜悅。

二、分層學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心

由于學(xué)生們英語(yǔ)水平存在著一定的差異，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中必須要具有分層意識(shí)。若教師僅設(shè)置一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，很顯然無(wú)法滿足所有學(xué)生，水平較高的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，感覺(jué)到幼稚和枯燥，甚至?xí)?dǎo)致其產(chǎn)生驕傲感。而水平較低的學(xué)生會(huì)覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，自己無(wú)法完成，進(jìn)而對(duì)其學(xué)生的自信心造成打擊，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠取得良好的教學(xué)效果。

例如，在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，采用分層教學(xué)的形式，針對(duì)一個(gè)作文題目，為學(xué)生提供一個(gè)寫(xiě)作模板，要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生完成A層的教學(xué)目標(biāo)，也就是能夠?qū)⒆魑牡哪０迥瑢?xiě)下來(lái)。而基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生要求其完成B層的目標(biāo)，也就是在默寫(xiě)模板的前提下自由的進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。針對(duì)那些基礎(chǔ)十分扎實(shí)的學(xué)生要求其完成C層的目標(biāo)，也就是，在默寫(xiě)模板的前提條件下，進(jìn)行自由的發(fā)揮，要運(yùn)用經(jīng)典的語(yǔ)文寫(xiě)出出色的作文。這樣能夠使基礎(chǔ)較差學(xué)生時(shí)常交白卷的問(wèn)題。同時(shí)也可以使基礎(chǔ)較好的學(xué)生由于對(duì)自身要求較低分?jǐn)?shù)適中得不到較大提升的問(wèn)題得以解決。

同時(shí)，英語(yǔ)教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，必須要充分考慮學(xué)生們的真實(shí)情況，目標(biāo)不可過(guò)于簡(jiǎn)單，同時(shí)也不能太過(guò)復(fù)雜，爭(zhēng)取設(shè)定的目標(biāo)學(xué)生們經(jīng)過(guò)一定的努力便可達(dá)到，同時(shí)教師必須要定期檢查并對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行完善，仔細(xì)分析各個(gè)層次學(xué)生所產(chǎn)生不同情況的原因所在，針對(duì)不同學(xué)生提出適宜的教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教。這樣使所有學(xué)生都能夠體會(huì)到完成目標(biāo)的喜悅，進(jìn)而使學(xué)生們的自信心都能夠得到提升。

三、適當(dāng)表?yè)P(yáng)增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師在和學(xué)生進(jìn)行交流溝通的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)夸獎(jiǎng)，人們都渴望得到別人的欣賞，學(xué)生們?cè)诘玫浇處熧澝赖臅r(shí)候能夠體會(huì)到一種溫暖且美好的情感。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，通過(guò)贊美這種形式，將學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情充分的激發(fā)出來(lái)，并且挖掘?qū)W生們的潛力，使學(xué)生們能夠自已將缺點(diǎn)改正，使自身的不足得到有效的彌補(bǔ)。

例如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果回答正確，教師便可以說(shuō)：“good”等帶有表?yè)P(yáng)意味的詞語(yǔ)?；蛘呤墙o予學(xué)生一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的微笑等，都會(huì)使學(xué)生們感受到老師對(duì)于自己的肯定與重視。這也是學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最大的動(dòng)力支持。進(jìn)而能夠全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。學(xué)生們只有擁有了自信心才能對(duì)成功更加渴望，才會(huì)因?yàn)榭释@得成功去努力拼搏，因此，必須要重視對(duì)于學(xué)生們自信心的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)自信心培養(yǎng)和初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步分析，使我們了解到想要英語(yǔ)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，必須要注重對(duì)學(xué)生們自信心的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將其潛能充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種渴望，追求成功。進(jìn)而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，能夠使學(xué)生們?nèi)〉靡粋€(gè)理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，真正的學(xué)好英語(yǔ)。

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