素質教育下如何提高小學語文閱讀教學質量

馬軼亞

【摘要】閱讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，閱讀教學也在語文教學中占據(jù)著非常重要的地位。所以，為了全面提升學生的語文素養(yǎng)，也為了大幅度提高語文教學的質量，確保語文課程魅力的有效展示，素質教育下，作為語文教師的我們要從思想上認識到閱讀教學質量的提高對學生的發(fā)展所產(chǎn)生的意義，并借助多樣化的教學形式來提高學生的閱讀質量，以確保學生在有效的閱讀中掌握基本的語文知識，同時，也為學生終身閱讀習慣的養(yǎng)成做好保障工作。

【關鍵詞】小學語文閱讀 ?意義 ?方法 ?注意事項

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0068-02

所謂的閱讀活動是指讀者與文本之間的對話，有效的閱讀不僅能夠全面提升學生的語文素養(yǎng)，而且，對學生個性的發(fā)展以及鑒賞能力的提高也都有著密切的聯(lián)系。但是，在應試教育下，我們并不注重語文閱讀教學，常常是為了閱讀而閱讀，甚至還出現(xiàn)一些學生在反復的讀之后，根本不能理解文本的大意等等，這些現(xiàn)象都在不同程度上影響著語文閱讀教學質量的提高，也不利于學生健全的發(fā)展。所以，在素質教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要在閱讀過程中充分發(fā)揮學生的主動性來提高學生的閱讀效率，進而，確保閱讀成為學生生活中不可缺少的一部分。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何提高小學語文閱讀教學質量進行論述，以期能夠大幅度提高學生的閱讀質量。

1.提高閱讀教學質量的意義

（1）拓展知識視野

對于小學生來說由于受年齡、識字能力以及主動性的影響，大部分學生的知識視野被局限于教材上，導致學生的認識能力較差。然有效的、廣泛的閱讀能夠引領學生跟隨著作者的筆調去暢游、去觀看、去體會自己視野意外的世界，能夠將學生在閱讀中去了解自己不熟悉的事物等等?？傊?，閱讀能夠拓展學生的知識視野，豐富學生的知識寶庫，而且，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學生語感

閱讀是培養(yǎng)學生語感的有效方法之一，也是培養(yǎng)學生語言組織能力的重要方面。但是，在以往的語文教學過程中，我們并不注重語感的培養(yǎng)，導致閱讀的這方面的價值也得不到體現(xiàn)。所以，在課程改革下，我們要注意挖掘閱讀的價值，要鼓勵學生在反復閱讀中去鍛煉自己的語感，而且，對學生的語言應用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

（3）提高鑒賞能力

鑒賞能力是學生發(fā)展中不可缺少的一種能力，也是學生語文素養(yǎng)的重要部分，更是確保文本內涵有效展示的重要方面。所以，在語文閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生去展開自己的想象力，去對文本中的一些重點句子中所包含的中心思想發(fā)表自己的觀點和看法，這樣不僅能夠提高語文教學的質量，而且，對學生自主學習能力的培養(yǎng)以及文本價值的體現(xiàn)也起著不可替代的作用。

總之，素質教育下的語文教師要充分認識到閱讀教學的重要性，才能指導教學行為，才能選擇恰當?shù)慕虒W方法來有意識的提高學生的閱讀質量，進而，為學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎。

2.多樣形式提高閱讀的質量

（1）問題思考，提高閱讀質量

在閱讀教學中組織學生進行問題思考的目的是為了減少學生的閱讀盲目性，對高效語文閱讀教學質量的提高起著非常重要的作用。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要立足于文本，深入挖掘文本價值，以創(chuàng)設出有效的問題情境來提高學生的閱讀效率，進而，大幅度提高學生的閱讀質量。

例如：在教學《師恩難忘》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了讓學生更好地理解文本的中心思想，在本節(jié)課的閱讀之前，我引導學生帶著下面幾個問題進行閱讀，即：①本文主要講述了一件什么事情？②文本中哪些句子反映了“我”難忘田老師的教誨？③田老師是怎樣講課的？④文章的最后一自然段與文章標題之間有什么關系？……組織學生帶著上述的問題進行閱讀，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生讀文本的理解能力，而且，對高效語文課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，最終，提高學生的語文素養(yǎng)。

（2）文本對比，鍛煉閱讀能力

對比閱讀是鍛煉學生自主閱讀能力的有效方法之一，該方法也有助于貫徹落實課改下所提出的“以生為本”的教學理念，凸顯學生的主動性，而且，也有助于學生閱讀理解能力的提高。所以，在素質教育下，我們可以組織學生對同一作者的文章進行對比閱讀，去領悟作者的寫作風格;也可以組織學生對文章內容類似的文本進行閱讀，去加深學生對文本的理解能力等等。這樣不僅能夠提高學生閱讀的質量，加強學生的理解，同時，也有助于高效語文課堂的順利實現(xiàn)。

例如：在閱讀《第一次抱母親》時，為了讓學生感受文中的母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，也為了讓學生更深刻的體會文本的中心思想，有效的將親情教育滲透到課堂活動之中，在本節(jié)課的閱讀中，我引導學生將《第一次抱母親》與《我的母親》以及《“精彩極了”和“槽糕透了”》三篇文章進行對比閱讀，前兩篇講述的都是母親的偉大，最后一篇是通過父母愛的不同來體會親情的無私。所以，在對比閱讀的過程中，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生去分析和理解每篇文本的中心思想，同時，在比較文本之間的異同中加深對中心思想的理解，進而，在幫助學生形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程中促使學生獲得良好的發(fā)展。

（3）情境創(chuàng)設，培養(yǎng)閱讀興趣

情境教學是課改下所倡導的一種新的教學方法，而在閱讀教學中借助情境法進行教學目的就是要將文本中所描繪的場景以直觀的方式展現(xiàn)出來，一來能夠減少閱讀課的枯燥感，提高學生閱讀的興趣，二來能夠推動學生進行自主閱讀，對提高學生的閱讀質量也有著密切的聯(lián)系。所以，在語文閱讀教學過程中，我們要從多角度、多方面入手，直觀的將文本情境有效的展示給學生，以調動學生閱讀的語文。

例如：在教學《廬山的云霧》時，為了給閱讀課增加生機，也為了提高學生的閱讀效率，在本節(jié)課的閱讀時，我借助多媒體向學生展示了“廬山云霧”的圖片，鼓勵學生在視覺的沖擊下在大腦里想象出一幅廬山云霧圖，然后，在鼓勵學生進行自主閱讀，并說一說文本的描述與自己所能想象到的畫面是否相似，可見，這樣的閱讀過程不僅能夠保護學生的閱讀興趣，而且，也能大幅度提高學生的閱讀質量。

當然，除了上面的幾種方法之外，我們還可以組織學生重點句子解讀，以確保學生在閱讀中掌握知識，鍛煉能力。

3.閱讀教學中需注意的事項

為了確保閱讀教學質量的大幅度提高，也為了使閱讀成為學生生活中不可缺少的一部分，在閱讀教學過程中，我們需注意以下事項：學生是否為閱讀過程中的主體?！耙磺袨榱藢W生”是課改下所提出的新的教學理念，也是課堂凸顯學生主體性的理論依據(jù)。所以，在閱讀教學過程中，我們要更新教育教學觀念，要給學生搭建自主閱讀的平臺，逐步使學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。教師是否對學生的閱讀干涉太多。教師過多的干涉是不利于學生閱讀質量的提高的。也就是說，在一些閱讀理解的過程中，教師基本上沒有給學生留出自主閱讀、自主鑒賞的時間，直接將答案拋給了學生，嚴重不利于學生健全的發(fā)展，也不利于學生閱讀理解能力的提高。所以，在閱讀過程中，我們要鼓勵學生對相關的問題發(fā)表自己的觀點和看法，以提高學生的鑒賞能力。總之，在閱讀教學過程中，我們要認真分析閱讀教學中存在的問題值得我們去注意，以逐步提高閱讀教學的效率。

4.小結

素質教育下，作為小學語文教師的我們要從思想上認識到閱讀教學的重要性，并借助恰當?shù)慕虒W活動來激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在高效的閱讀課堂中獲得良好的發(fā)展，同時，也讓每個學生都在快樂的閱讀中健康的成長，進而，也使學生在書的天空里自由翱翔。

參考文獻：

[1]喬雪紅.淺析閱讀在小學語文教學中的重要性[J].《考試周刊》2013年第100期

[2]何達志.淺析如何提高小學語文課堂閱讀質量[J].《教育教學論壇》2013年07期