淺談初中《思想品德》活動課教學(xué)的探索與實(shí)踐

林曉菲

【摘要】新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中思想品德課用于開展課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%。老師要組織好課堂活動，讓學(xué)生積極參與到活動中，在活動中感悟知識、體驗(yàn)情感、培養(yǎng)能力，進(jìn)而達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的。在思想品德課中如何開展以活動課教學(xué)為主的課堂模式，是本文要研究和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】活動課 ?特點(diǎn)

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0062-01

新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中思想品德課用于開展課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%。可見，課堂活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵的作用，組織好課堂活動可以讓學(xué)生主動參與，積極探索，促進(jìn)教與學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在課堂活動中，教師可把教材內(nèi)容靈活地轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的活動形式，讓學(xué)生積極參與到活動中，在活動中感悟知識、體驗(yàn)情感、培養(yǎng)能力，進(jìn)而達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的，同時也有利于推動教學(xué)改革進(jìn)程。為此，筆者進(jìn)行了以活動課教學(xué)為主的課堂模式的探索與實(shí)踐，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、活動課要體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)。

1.活動課的選材內(nèi)容要“活”。

活動課的內(nèi)容源于教材，又寬于教材。教師可以選擇切合學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容作為活動課的內(nèi)容;也可以選擇新穎有趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的小天地里無拘無束地“玩中學(xué)、動中學(xué)、樂中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)完“做自立自強(qiáng)的人”這一課內(nèi)容時，筆者舉行了一個“故事會”，讓學(xué)生圍繞“自立自強(qiáng)”這個主題，尋找一個人生故事，可以是名人、偉人，也可以是周圍的親朋好友的經(jīng)歷，并把它推薦給同學(xué)們。講完后，由全班同學(xué)來總結(jié)故事的啟示，這樣不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且掌握了豐富課外知識，讓學(xué)生在故事的啟發(fā)中受到了鼓舞。

2.活動課的活動形式要“活”。

活動課的形式可以組織學(xué)生開展表演、辯論、演講、及觀看影像等活動，也可以充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃?，有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)，撰寫調(diào)查報告等活動。如在學(xué)習(xí)完“感受法律的尊嚴(yán)”一課時，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了一次以“未成年人成長的社會環(huán)境”為主題的社會調(diào)查;在學(xué)習(xí)完“多元文化地球村”一課時，我組織學(xué)生收集有代表性的各國文化圖片，舉辦一次“世界文化圖片展覽”，并要求學(xué)生為此次展覽寫一個前言或結(jié)束語。通過這些活動，使得枯燥的知識學(xué)習(xí)變得有趣，使書本上的知識變成學(xué)生自己的親身體驗(yàn)。

3.活動課對學(xué)生進(jìn)行的思想教育要“活”。

新課標(biāo)明確規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行思想教育是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)之一。而活動課能讓學(xué)生進(jìn)行多方面的思想品德教育。例如：在學(xué)習(xí)完“讓挫折豐富我們的人生”一課時，我讓學(xué)生嘗試當(dāng)一名小記者，向父母、老師或親朋好友進(jìn)行了一次小采訪，內(nèi)容是他們?nèi)松杏龅降拇煺垡约叭绾螒?zhàn)勝挫折的過程。通過小采訪，給學(xué)生樹立了榜樣，激勵了他們的斗志;通過活動，使學(xué)生體會到尊重他人的重要性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識及增強(qiáng)法制觀念的目的。

二、活動課要體現(xiàn)“動”的特點(diǎn)。

所謂“動”，就是要調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，讓他們動口、動手、動腦，從而達(dá)到掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，提高素質(zhì)的目的。

1.活動課要讓學(xué)生多動口，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在活動課中，許多環(huán)節(jié)都涉及“說”。說，能鍛煉學(xué)生的思維能力;說，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此， 在活動課中，筆者注重讓學(xué)生把看到的、感受到的用語言表達(dá)出來。例如：在學(xué)習(xí)“社會需要公平”一課時，我讓學(xué)生暢所欲言，說說在生活中，你是否遭遇過不公平的對待？當(dāng)不公平的現(xiàn)象發(fā)生在你身邊時，你會怎么做？又如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)上的人際關(guān)系”一課時，我同樣讓學(xué)生暢所欲言：過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，會給我們的生活帶來哪些負(fù)面影響？我們該如何處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系……通過大家各抒己見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地掌握知識，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

2.活動課要讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

“紙上得來終覺淺”?；顒诱n，要以動促思，讓學(xué)生動手操作，親自實(shí)踐，讓學(xué)生在操作實(shí)踐過程中，自然而然地獲得認(rèn)識，進(jìn)而掌握知識。例如：在學(xué)習(xí)完“學(xué)習(xí)方法的重要性”一課后，筆者讓學(xué)生制定出一份自己的學(xué)習(xí)計劃，對自己學(xué)習(xí)方法上存在的問題及打算如何改正等問題，并進(jìn)行小組交流討論。通過這樣讓學(xué)生動手操作，既加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.活動課要讓學(xué)生多動腦，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

在活動課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手操作與思維有機(jī)結(jié)合起來，通過思維使學(xué)生的外部操作活動得到內(nèi)化，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升為理性，所以，在活動的過程中應(yīng)設(shè)置一定難度的問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)過自身的努力，求得問題的解決，體驗(yàn)成功的喜悅。例如：在“正確認(rèn)識自己”這一主題活動中，筆者出示了兩個問題：（1）“尺有所短、寸有所長”、“金無足赤、人無完人”這兩句說明了什么道理？（2）那么在什么情況下尺不如寸、寸比尺優(yōu)越呢？沒等教者說完，同學(xué)們爭論開了，爭論的程度很激烈，效果非常好。

三、活動課要體現(xiàn)“課”的特點(diǎn)。

活動課首先是一節(jié)課，而不只是一個活動。因此，同常規(guī)教學(xué)一樣，要體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

1.活動課要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

在活動課中，老師要依據(jù)大綱要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，選擇教學(xué)活動形式，組織學(xué)生參與活動。但是在具體實(shí)施過程中，還會存在組織方面的問題。如，在進(jìn)行小品表演活動時，學(xué)生們個個躍躍欲試，課堂氣氛濃，但表演一結(jié)束，他們就一直停留在談?wù)撜l誰的表演逼真，誰不會演……很少有學(xué)生會去在意活動表演的目的、活動的意義。有個別學(xué)生，則會趁著活動之時“乘機(jī)作亂”。沒有經(jīng)驗(yàn)或缺乏準(zhǔn)備的教師一邊要整頓紀(jì)律，一邊要引導(dǎo)學(xué)生開展活動，這樣必然會影響活動效果，甚至導(dǎo)致活動失敗。開展有效的教學(xué)活動，要始終重視教師的主導(dǎo)作用。首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分備課，對有可能出現(xiàn)的情況作出估計并制訂方案，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，在活動課中，教師要掌握好怎樣“導(dǎo)”，要導(dǎo)在問題上，要導(dǎo)得學(xué)生有所思，有所趣，有所得。這樣，學(xué)生的要求才能及時滿足，教學(xué)計劃也能順利完成。

2.活動課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

活動課要面向的不是個體，而是全體，只有人人參與，讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷，親自體驗(yàn)，才有真實(shí)、有效的收獲。如果活動經(jīng)常只有部分學(xué)生參加，就會產(chǎn)生一些后果：一些學(xué)生沒有參加的機(jī)會，活動體驗(yàn)、感受只是部分學(xué)生所擁有，活動乃至教學(xué)效果也只能是局部的;常常沒有機(jī)會參加活動的學(xué)生，就會對活動產(chǎn)生距離與疏遠(yuǎn)感，容易成為活動的旁觀者?；顒咏虒W(xué)只有通過活動切實(shí)在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，才會真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的生命活力，最終實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革、使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

通過幾年來的探索、實(shí)踐，筆者體會到思想品德活動課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“活”、“動”、“課”三個特點(diǎn)。它把思想品德課教學(xué)從封閉的教學(xué)環(huán)境引向開放靈活的新天地，由死板的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向靈活的教學(xué)方法，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生真正動起來，在活動中親身體驗(yàn)，于實(shí)踐中建構(gòu)知識，從過程中感悟人生，培養(yǎng)能力，樹立基本的是非善惡觀念，學(xué)會做負(fù)責(zé)任的公民。也較好的體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)理念。