突出問題引領(lǐng)，簡約教學(xué)過程

【摘要】思想政治學(xué)科中開展簡約教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的建立，確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文分析了思想政治教學(xué)簡約化處理的意義，提出了突出以問題引領(lǐng)作為簡約化的處理手段，總結(jié)了簡約教學(xué)過程中突出問題引領(lǐng)需要注意的問題。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ?問題引領(lǐng) ?簡約教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文系2013年江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“思想政治課簡約教學(xué)研究”（批準(zhǔn)號：D/2013/02/677）研究成果。

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0061-01

高效課堂要求教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展，這就要求我們在教學(xué)中要摒棄繁蕪雜陳，根據(jù)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，對教材知識進(jìn)行有針對性的簡約化處理，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容化難為易，化冗為簡，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的成功對接，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過程中“突出問題引領(lǐng)”是達(dá)到教學(xué)過程簡約的最有效的手段。簡約教學(xué)理論與問題引領(lǐng)式教學(xué)的整合能夠?yàn)樗枷胝谓虒W(xué)帶來新的靈感和契機(jī)，能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)前政治教學(xué)枯燥費(fèi)力的教學(xué)困境。要讓兩者能夠有機(jī)的整合好，則必須認(rèn)識到思想政治教學(xué)過程突出問題引領(lǐng)、簡約教學(xué)過程的意義，掌握好思想政治課教學(xué)中突出問題引領(lǐng)、簡約教學(xué)過程的幾個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要明確在突出問題引領(lǐng)、簡約教學(xué)過程中需要注意的幾個(gè)問題。

一、突出問題引領(lǐng)，簡約教學(xué)過程的意義

思想政治教材提供了許多理論的知識，這些理論知識需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐才能被學(xué)生接受和建構(gòu)，因?yàn)檎n堂時(shí)間往往很緊。以問題為引領(lǐng)、簡約教學(xué)過程的教學(xué)模式，突出問題引領(lǐng)，將教學(xué)的內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中化解知識的困惑，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強(qiáng)課內(nèi)四十五分鐘教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、突出問題引領(lǐng)，簡約教學(xué)過程的實(shí)施

（一）師生整合問題，簡約教學(xué)重難點(diǎn)

思想政治教學(xué)過程中要盡快整理出需要探索的關(guān)鍵問題，具體的實(shí)施措施就是師生共同總結(jié)，整理出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第一步，創(chuàng)設(shè)簡約情境。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中5分鐘的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的教學(xué)情境要簡約，直奔主題，在1-2分鐘內(nèi)完成情境創(chuàng)設(shè)，避免因情境的復(fù)雜帶來學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。情境的簡約化過程，要求在教學(xué)中首先要考慮其與知識的相關(guān)性及所包含內(nèi)容的豐富性與深刻性，應(yīng)避免毫無生機(jī)與挑戰(zhàn)的情境。 ? ?第二步，師生整理問題。教師將學(xué)生提出的問題和學(xué)案中預(yù)設(shè)的問題整合出來，展示給學(xué)生。師生整合問題，使得教材重組，學(xué)習(xí)情景在教學(xué)中發(fā)揮出了最大作用。

（二）小組討論問題，解決教學(xué)問題

思想政治教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，師生共同解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。小組合作包括兩個(gè)基本程序。第一步，學(xué)生個(gè)人自學(xué)，5分鐘左右。這個(gè)步驟主要讓學(xué)生在小組中自學(xué)，自主探究并獲取初步感知。第二步，對自我疑惑的問題進(jìn)行討論，時(shí)間控制在10分鐘左右。第三步，釋疑解惑，教師就學(xué)生難以解決的問題點(diǎn)撥引導(dǎo)。需要注意的是：組織合作學(xué)習(xí)，教師要重視學(xué)生的能動性;深度探究的問題，可以由教師設(shè)計(jì)，也可以由學(xué)生設(shè)計(jì);可以是某一個(gè)具體的內(nèi)容，也可以是加以拓展延伸了的內(nèi)容?？傊‘?dāng)而合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分融入課堂當(dāng)中，激發(fā)他們的獨(dú)立思考能力，通過他們的思考和討論，對問題下結(jié)論，達(dá)到思想政治教學(xué)最直接的目的：提高解決問題的能力。

（三）集體交流問題，簡約整合知識體系

思想政治教學(xué)要簡約過程需要在集體交流的過程中，及時(shí)整合出知識體系。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)，就是將小組合作前“教師系統(tǒng)展現(xiàn)知識點(diǎn)”的教學(xué)步驟轉(zhuǎn)移到了集體交流的環(huán)節(jié)之中。首先，在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要給學(xué)生充分展示的機(jī)會，展示的方式要豐富多樣、新穎活潑，內(nèi)容要健康而深刻。展示交流時(shí)要求學(xué)生不要拘泥于課本，最好能夠脫離課本，用自己的語言表達(dá)自己的思路和個(gè)性化的見解，讓其他同學(xué)在傾聽的基礎(chǔ)上展開思考。其次，教師要有整合知識點(diǎn)的能力。跟隨學(xué)生總結(jié)展示的問題，教師要隨時(shí)整合知識點(diǎn)，利用黑板或者是多媒體展現(xiàn)出來。因此教師要有充分的思想準(zhǔn)備，靈活機(jī)智地處理臨時(shí)問題，一般由學(xué)生來解決學(xué)生中的問題，如果師生都無法解決時(shí)，教師要實(shí)事求是地向?qū)W生講明，將知識留到課后進(jìn)一步探索。

三、突出問題引領(lǐng)，簡約教學(xué)過程的注意點(diǎn)

（一）重視學(xué)生的差異性

囿于教育背景和認(rèn)知能力的不同，同一班級的學(xué)生必然存在客觀上的認(rèn)知差異。因此，在以問題引領(lǐng)，簡約教學(xué)的過程中，教師必須要正視學(xué)生差異化的問題。簡約化教學(xué)過程中，優(yōu)等生往往很容易接受，甚至喜歡這種教學(xué)模式。中等生也會在組長的帶領(lǐng)下，通過課前的充分準(zhǔn)備，課堂上的積極引導(dǎo)而獲得知識體驗(yàn)，感受到自學(xué)的魅力。但是對于后進(jìn)生而言，簡約化的教學(xué)過程對他們學(xué)習(xí)能力是一種考驗(yàn)。教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，要重點(diǎn)對后進(jìn)生進(jìn)行幫助。尤其是在教學(xué)中探究開放性問題、完成挑戰(zhàn)性目標(biāo)和開展創(chuàng)造性活動時(shí)，教師要在深入小組時(shí)多提點(diǎn)后進(jìn)生，甚至一對一幫扶，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中深度碰撞、深度思考，努力讓他們也獲得發(fā)展，得到屬于自己的成功。從思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)來講，對于后進(jìn)生教師要重點(diǎn)布置課前自學(xué)任務(wù)，發(fā)放相對的導(dǎo)學(xué)案，對政治知識點(diǎn)能夠有充分的準(zhǔn)備。必要時(shí)，面對諸多的不同，教師要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容和方式，以適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求?？傊?，簡約教學(xué)不是簡略教學(xué)步驟，而是更應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異性，以受教育者差別化為依據(jù)展開，使有差別學(xué)生的偏差性個(gè)性能夠得到糾正，是每個(gè)學(xué)生都能找到自己才能發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，最終達(dá)到不同個(gè)性的和諧發(fā)展。

（二）重視教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

所謂“簡約”，《辭源》上的解釋就是“簡易”“簡單”。但我們說倡導(dǎo)的簡約教學(xué)顯然不是簡單、簡易的教學(xué)。我們提倡的是藝術(shù)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，就像白石老人寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅栩栩如生、情趣盎然的蝦戲圖，謂之“簡約藝術(shù)”。 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在一定的教育思想的指導(dǎo)下為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸因素在時(shí)間、空間方面所設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的、簡約的組合方式及其活動程序。在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，教師要大膽刪減一些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，整合細(xì)小教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭把一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)控制在三至四個(gè)。不是每節(jié)課都要全景呈現(xiàn)探究的全過程，都要體現(xiàn)探究的每一個(gè)元素。同時(shí)，也要考慮到課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的多樣化，不要局限于一種模式之中，例如：有時(shí)采用自學(xué)式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，先呈現(xiàn)要求，然后學(xué)生自學(xué)、合作交流，最后教師啟發(fā)答疑、練習(xí)鞏固。也可以采用問題式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，先是設(shè)置情境、提出假設(shè)，然后合作學(xué)習(xí)，最后點(diǎn)撥總結(jié)、練習(xí)鞏固。具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程內(nèi)容而靈活設(shè)定。總之，在簡約課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，教師要遵循繼承、發(fā)展、創(chuàng)新的原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，具體教學(xué)目的要求，根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)各人的教學(xué)風(fēng)格和特長，不拘一格創(chuàng)造出精彩紛呈的教學(xué)結(jié)構(gòu)來。

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作者簡介：

謝健波（1965-），男，漢族，江蘇海安人，本科，政治教師，高級教師，研究方向：政治課簡約教學(xué)。