大學(xué)體育課程教學(xué)模式的比較研究

陳志剛 吳媛萍

【摘 要】作為一門具有較強實踐性特征的課程， 大學(xué)體育不僅具有非常廣博的知識體系， 同時也具有較強的嚴謹性。將課內(nèi)與課外體育活動有機地結(jié)合起來，有利于豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容，滿足大學(xué)生體育鍛煉需求，對于促進學(xué)生身心健康發(fā)展，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)均有著中要的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育；體育課程；教學(xué)模式；研究

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的主要特征

1、技能掌握式的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重對運動技能的傳授，也就是將系統(tǒng)教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)運動類型的基本特點制定相應(yīng)的教學(xué)模式以及教學(xué)思想。此類教學(xué)模式對教學(xué)結(jié)果給予格外的重視，根據(jù)學(xué)生對技術(shù)技能等的具體掌握情況做出最終的評價。

2、體育教師的習(xí)慣性思維。經(jīng)過若干年的教學(xué)工作，每位大學(xué)體育教師都會在潛意識中形成具有個人特征的教學(xué)方式，盡管這是其經(jīng)過多年經(jīng)驗的累積而形成的教學(xué)方式，可以在某種程度上促進教學(xué)課程的順利開展，但是這樣固定的教學(xué)模式會讓體育教師的思維禁錮在一個框架中，使得教師的想象力大大受限，嚴重阻礙了教學(xué)模式的改革。與此同時，教師由于習(xí)慣性思維而形成的固定模式還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響，從而阻礙了學(xué)生想象力以及創(chuàng)新性思維的發(fā)展，進而影響教學(xué)效率以及教學(xué)效果。例如在體育運動的準備階段，教師通常都會先讓學(xué)生進行慢跑，之后再做徒手操，在每一種體育技能的傳授過程中都遵循這一規(guī)律，容易使學(xué)生覺得索然無味，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、注重教學(xué)組織外在的一致性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較重視教學(xué)組織的一致性，忽視了學(xué)生的主觀能力以及個體差異。然而不同身體素質(zhì)以及年齡的學(xué)生會對教學(xué)體系以及方法具有不同的需求，如果完全采用一致的教學(xué)組織方法，就會嚴重阻礙了學(xué)生自身潛力的開發(fā)，忽視了學(xué)生的個人需求，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而影響學(xué)生的健康發(fā)展。

二、課內(nèi)外一體化在大學(xué)體育教育中的作用

1、有利于實現(xiàn)體育課教學(xué)目標

體育教學(xué)中實施課內(nèi)外一體化模式，為滿足學(xué)生參與課內(nèi)外活動的需求，教師需不斷豐富自身知識，提高自身技能水平，有利于提高教師的教學(xué)能力，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。同時課內(nèi)外一體化模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與課外體育鍛煉的積極性，提升學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，增強學(xué)生接受能力，在學(xué)習(xí)的過程中，更快地掌握課堂知識，有更多的時間進行技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的體育素質(zhì)及綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

課內(nèi)外一體化模式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中只關(guān)注體力和技能發(fā)展的觀念，更加注重學(xué)生體力、技能與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生責(zé)任感、意志力及團隊合作、樂觀向上謹慎的培養(yǎng)，學(xué)生在參與進課外體育活動或比賽的過程中，不僅可形成獨立思考的習(xí)慣和健全的人格，還有利于培養(yǎng)終身體育興趣，樹立學(xué)生終身體育的意識。

3、有利于校園體育文化建設(shè)

采用課內(nèi)外活動相結(jié)合的方式，通過開展基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練、體育競賽、健身鍛煉指導(dǎo)等多種形式的體育教學(xué)訓(xùn)練，可讓學(xué)生更好地認識體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉的興趣和意識，使學(xué)生積極利用課余時間參與體育活動，在校園內(nèi)形成體育鍛煉的風(fēng)氣，營造良好的校園體育文化氛圍，推動校園體育文化建設(shè)。

三、結(jié)果與分析

1、對現(xiàn)階段大學(xué)體育課程教學(xué)模式的比較分析

（1）“三基型”模式

“三基型”教學(xué)模式是一種較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在我國長期處于重要地位。其基本特征是注重學(xué)生掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能，增強學(xué)生體質(zhì)，教學(xué)組織以行政班為主。教學(xué)注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠很好的實現(xiàn)體育教學(xué)的規(guī)范化；不足之處是與中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)較多，教學(xué)過程不利于實施區(qū)別對待因材施教原則，不能兼顧學(xué)生個性發(fā)展。此模式在20世紀80年代至90年代初期在全國較為盛行，目前已不再是高校體育課程的主要模式，只有少部分規(guī)模不大的學(xué)校采用。

（2）“階段型”模式

“階段型”模式把不同教學(xué)目標的課程，分階段來組織實施。通常分為二段式，即一年級開設(shè)體育普修課，二年級開設(shè)選項課。一年級開設(shè)體育普修課，首要對于大學(xué)生體質(zhì)較差的情況，力圖在入學(xué)的第一年開展學(xué)生的身體素質(zhì)，為二年級選項課打下較為厚實的體育根底；二年級選項課，滿意學(xué)生的喜好、喜好，為今后挑選相對固定的項目進行終身體育鍛煉供給了條件。不足之處是一年級普修課，在教育內(nèi)容上是一致需要的，不一樣體育根底、不一樣喜好的學(xué)生不能分類輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也與中學(xué)體育課和二年級選項課重復(fù)，相互不能極好的聯(lián)接。此種教育形式，首要對于大學(xué)生體育根底較差的情況，統(tǒng)籌學(xué)生身體素質(zhì)的進步和體育開展的需要，成為許多高校的實際挑選，因而實施的校園相對較多。

（3）“并列型”模式

“并列型”模式是面向全體學(xué)生，按項目分為不同容量、不同類型的教學(xué)班，以選項的形式在每學(xué)期同時開設(shè)。教學(xué)班分為項目特長班和項目普修班，項目特長班開設(shè)技術(shù)動作較多、社會普及面較廣、選項人數(shù)較多的項目，在連續(xù)二個以上學(xué)期開設(shè)，任課教師按一定標準選擇有一定特長的學(xué)生進入或退出；項目普修班開設(shè)技術(shù)動作較為簡單、社會流行的新興項目以及選項人數(shù)較少的項目，可在四學(xué)期的任何一個學(xué)期獨立、重復(fù)開設(shè)，學(xué)生自由選項。“并列型”模式的特點在于，不同項目、同一項目不同內(nèi)容的各類教學(xué)班同時開設(shè)，兼顧各類課程的獨立性和連續(xù)性；項目的設(shè)置，可以根據(jù)學(xué)生的需要及師資力量、場地器材情況開設(shè)，也可以將一些非傳統(tǒng)運動項目、學(xué)生比較喜愛的流行項目納入課程體系，具有很大的靈活性。學(xué)生能夠在不同學(xué)期根據(jù)自己的需要選擇運動項目，選課與退選是動態(tài)平衡的，能夠充分保證不同體育基礎(chǔ)、不同運動水平、不同興趣愛好的學(xué)生都能得到很好的發(fā)展?！安⒘行汀蹦Ｊ揭部梢哉f是教學(xué)俱樂部的雛形或過渡，但以傳統(tǒng)意義的課程形式出現(xiàn)，更容易讓教師和學(xué)生接受。

四、大學(xué)體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新策略

1、完善體育課程內(nèi)容設(shè)置

當(dāng)前我國大學(xué)體育課程在內(nèi)容設(shè)置方面還存在一定的不合理性，這樣就無法充分滿足現(xiàn)代學(xué)生的個性化需求以及現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，大大影響了教學(xué)體育教學(xué)的實效性，因此，各大高校要完善體育課程內(nèi)容的設(shè)置。首先，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容互相融合。要根據(jù)每個學(xué)期體育課程的具體目標，將二者進行合理的篩選組合與優(yōu)化?？梢詫鹘y(tǒng)的教材作為基本框架，然后把單一的技巧與技能學(xué)習(xí)逐漸向能夠指導(dǎo)學(xué)生實際生活、提高運動能力的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完善以及創(chuàng)新。其次，要不斷地開發(fā)與利用民間傳統(tǒng)的體育項目。可以在體育教學(xué)中加入更多的民間傳統(tǒng)體育項目，這樣不但可以有效地發(fā)揚以及繼承我國的民族體育文化，同時可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候還要注意時代性，要充分貼切學(xué)生的現(xiàn)實生活。

2、采取多樣化的教學(xué)方式

由于目前大學(xué)體育教學(xué)方面還存在著教學(xué)方式比較單一的情況，因此可以將多種教學(xué)方法有機地融合起來，實現(xiàn)靈活搭配，從而有效滿足學(xué)生的不同需求。多樣化的教學(xué)方法不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，而且還能夠使得課堂氛圍更加輕松和愉悅，進而有效地提高課堂的教學(xué)效率。如可以在課堂上多開展一些體育游戲。教室可以根據(jù)具體的教學(xué)目標以及相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生開展相應(yīng)的體育游戲。這其中包括競技類的游戲，如體操活動以及50米接力等；活動性游戲，如搬運接力以及捉迷藏等；智力游戲，如數(shù)字游戲以及機器類的活動等。這樣寓教于樂，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率，而且還可以鍛煉學(xué)生的體能、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，創(chuàng)新思維能力以及良好的心理素質(zhì)等。

結(jié)束語

綜上所述，我國大學(xué)體育教學(xué)模式還存在一定的缺陷，所以要求我們高校體育教學(xué)的目標和特征也必須是緊密結(jié)合動態(tài)的社會發(fā)展和自身的實際，才能凸顯出它的有效性。

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