淺談中職班主任如何管理班級(jí)

王新 王琰

摘要：班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受，影響學(xué)生的心里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 班主任 管理目標(biāo) 管理方法

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)的基本單位，其管理水平的高低，可以直接影響到學(xué)生對(duì)先學(xué)校的評(píng)價(jià)，影響學(xué)生的心里成長(zhǎng)和身心發(fā)展水平，影響到學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。尤其在中職學(xué)校，班級(jí)的管理更是重中之重。而班級(jí)管理的好壞，班主任的管理方法就顯得尤為重要。

目前中職學(xué)校的學(xué)生生源大部分是初中畢業(yè)或者是沒(méi)有考上的高中學(xué)生，年齡普遍在15—18歲，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，自制力較差，由于這個(gè)年齡的學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)乏味，加上本身基礎(chǔ)不好，所以他們會(huì)在學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)各種情況。如何管理這些學(xué)生？根據(jù)本人這幾年的班級(jí)的管理，以班級(jí)管理工作為目標(biāo)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，反省自己，現(xiàn)在將總結(jié)如下：

一、耐心細(xì)致、嚴(yán)格要求是做好中職班主任工作的基本原則。

由于中職學(xué)生綜合素質(zhì)與其他學(xué)校學(xué)生有所不同，若是像要求普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好中職教班工作就要做耐心細(xì)致的工作，絕不意味著放松對(duì)他們的管理。在班級(jí)管理上我利用班會(huì)課及課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，講文明禮貌，教育他們同學(xué)之間和睦相處，見(jiàn)到在老師主動(dòng)問(wèn)好，課下多和他們交流，幫助他們形成良好的理念。

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家就被父母寵，在學(xué)校自由散漫，懶惰。這就要從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，，時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)起床，出早操，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、不斷進(jìn)步。利用各種條件和適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)”的主題教育活動(dòng)和職業(yè)道德的教育，并耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，從而增強(qiáng)他們信心。

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

1？.對(duì)后進(jìn)生耐心教育

在班級(jí)管理中，我把？“？與人為善？”？的愛(ài)心和班集體？的榮譽(yù)感灌輸給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。在對(duì)這些后進(jìn)生的班級(jí)管理時(shí)，讓他們?cè)诎嘁?guī)中克服自己不良的行為習(xí)慣。

2？.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

對(duì)于優(yōu)等生，誰(shuí)都會(huì)喜歡他，但絕對(duì)不會(huì)溺愛(ài)。往往如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，？對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”？，做一個(gè)正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不單是成績(jī)要優(yōu)，還要的是人品要優(yōu)，心胸要寬廣，心理要健康。被老師經(jīng)常夸贊的學(xué)生，只能在理智的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求自己，才能克服自身的不良習(xí)慣，揚(yáng)起風(fēng)帆奮勇前進(jìn)。

3？.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣表現(xiàn)優(yōu)秀，也不像后進(jìn)生那樣表現(xiàn)不好。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕被老師和同學(xué)注意。對(duì)這類學(xué)生我抓住他們的心理，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)他們始終如一地理解、信任。讓他們感覺(jué)自己在班級(jí)的重要性。

三、管理形式

1.管理目標(biāo)

班級(jí)管理的主要目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這是每一位教師所期望的，也是每一位渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生的基本要求。而要達(dá)成這個(gè)目的，需要班主任在這方面去下工夫：從班級(jí)的整體到學(xué)生的個(gè)人生活的點(diǎn)滴深入了解，從管理學(xué)生到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理，讓學(xué)生確實(shí)感受到班級(jí)集體的生活，并形成中職生應(yīng)有的健全人格，才能完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

2.管理方法

（1）平等對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、家庭、興趣、能力等各個(gè)方面是有差異的，這個(gè)差異是客觀存在的，但這并不意味著我們要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的“標(biāo)準(zhǔn)”、“政策”。教師應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的環(huán)境。學(xué)校的每一位學(xué)生都是平等的，所以教師要讓每位學(xué)生都深刻體會(huì)到，在這個(gè)班級(jí)中，我們有相同的權(quán)利，也有相同的義務(wù)。

（2）紀(jì)律嚴(yán)明 嚴(yán)而有度

班集體形成之初，就要明確地告訴學(xué)生班級(jí)規(guī)以及校規(guī)校紀(jì)，有利于形成一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。教師要做到賞罰分明，言必信、行必果，樹(shù)立教師的權(quán)威，成為學(xué)生的榜樣，但要時(shí)時(shí)提醒自己：學(xué)生是一個(gè)班級(jí)的主體，良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍歸根結(jié)底是有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教師要注重發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用。

班主任工作是簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的，同時(shí)班主任是平凡的，也是偉大的。？這學(xué)期班主任工作結(jié)束了，但學(xué)生思想工作的任務(wù)還沒(méi)有結(jié)束，不斷了解班主任工作，吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取把班主任的教育及教學(xué)工作做得更好。

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