淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

田桂榮

摘要：交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為我們創(chuàng)建了一個師生互動的平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力因素，為教師的教學(xué)活動提供了多方位的教學(xué)途徑。在課堂教學(xué)中，交互式電子白板作為一種新型教學(xué)手段，不僅有利于加強(qiáng)師生間的互動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有利于呈現(xiàn)思維過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。實(shí)踐證明，交互式電子白板做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子白板 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 體驗(yàn)過程 課堂互動教學(xué)

引言

電子白板作為一種新的教育技術(shù)，也已悄然的走進(jìn)了課堂，交互式電子白板提供的是協(xié)作式的、高效智能教與學(xué)的環(huán)境。作為一種新型教學(xué)手段，不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，它具有的諸多優(yōu)點(diǎn)非常適合在學(xué)校的課堂教學(xué)中應(yīng)用。另外，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教學(xué)的全過程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。

一、妙用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)“樂中學(xué)”

蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊?！迸d趣是最好的老師，只有創(chuàng)設(shè)了有效的情景，才能讓學(xué)生情不自禁地全身心投入到課堂教學(xué)中。電子白板相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，在創(chuàng)設(shè)情景方面顯得更有優(yōu)勢，不但可以用電子筆在白板上自由板書，還可以對書寫的內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等。利用電子白板技術(shù)，可以展示優(yōu)美的畫面，迷人的場景，動感的影像，輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，在輕松愉悅的氛圍里主動獲取知識。

二、直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)

著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué);但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納科學(xué)?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時，用交互式電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復(fù)制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計(jì)算公式的掌握和鞏固。

學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力

三、多元化互動，增強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)

課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用;在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，隨時在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發(fā)揮師生的互動性。

1.教學(xué)方式多樣化，發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造能力

在教學(xué)方式的選擇上，要因人、因內(nèi)容而異，教師要善于從不同角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，豐富他們的認(rèn)知，以利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，做出自我評價，從中使學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮了他們的自身的創(chuàng)造能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身所帶來的快樂，進(jìn)而使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。

2.完善知識結(jié)構(gòu)的時間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

在教學(xué)時間上，要將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓課內(nèi)時間成為分享交流，師生互動、生生互動，完善知識結(jié)構(gòu)的時間，讓課外時間成為暢游網(wǎng)絡(luò)世界，收集、整理資料，自主學(xué)習(xí)，初步構(gòu)建知識的時間。在實(shí)踐教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生獨(dú)立性的前提下鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過白板教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會到了白板教學(xué)的現(xiàn)場互動性很強(qiáng)，無論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出師生的能動操作。

結(jié)束語

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強(qiáng)大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。這種新的教育模式促使教師的觀念和行為發(fā)生了深刻的變化，從根本上改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系和交往方式。老師更多地以管理者和引導(dǎo)者身份出現(xiàn)在教學(xué)中，而不再是說教者。學(xué)生也從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，他們在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)和研究各種知識和技能，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新意識、解決問題的能力都有所提高。