小議如何當(dāng)好中學(xué)班主任

王曉波

摘要：班主任要有經(jīng)營的理念，經(jīng)營一個(gè)人性化、溫馨的育人環(huán)境，對教室進(jìn)行精心包裝，讓教室每面墻、每個(gè)角落都有教育內(nèi)容、富有教育意義。實(shí)行民主管理，構(gòu)建民主化的自我管理組織機(jī)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 ?民主 ?交流

魏書生老師講過：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！苯逃ぷ鳎f白了就是做人的工作，班主任工作尤其如此。作為班主任，始終要面對怎么把班里幾十個(gè)學(xué)生組織起來，形成集體。教師如果把精力都放在一個(gè)一個(gè)地做學(xué)生思想工作，那力量就是一對五十，今天剛堵好這個(gè)窟窿，明天又出現(xiàn)那個(gè)窟窿，教師口干舌燥，？ 疲憊不堪，卻收效甚微。如果教師把主要精力用在創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀集體，通過集體來影響一個(gè)一個(gè)學(xué)生的思想，那力量就是五十對一。

一、美化班級環(huán)境，營造“溫馨家園”

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。同樣，心理學(xué)上也認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。也有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的向心力、凝聚力。

在學(xué)校給班級提供的良好教育設(shè)施的基礎(chǔ)上，班主任要有經(jīng)營的理念，經(jīng)營一個(gè)人性化、溫馨的育人環(huán)境，對教室進(jìn)行精心包裝，讓教室每面墻、每個(gè)角落都有教育內(nèi)容、富有教育意義。比如一接新班，我就從美化班級環(huán)境入手，把教室內(nèi)分為若干個(gè)功能區(qū)：

（1）小組學(xué)習(xí)區(qū)？ 為進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，桌椅以小組的方式排列，男女合組，每周交換一次位置，每月以抽簽方式換組員讓每一個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會和不同的人共同學(xué)習(xí)、相處。組長每周輪流擔(dān)任，讓每一個(gè)同學(xué)都能有服務(wù)他人并學(xué)習(xí)做事方法的機(jī)會。

（2）互動角落區(qū)？ 安排一個(gè)角落可讓學(xué)生一起聊天、玩牌、下棋、甚至一起吃飯，讓人際良性的互動，在這個(gè)角落中展開。

（3）觀摩展示區(qū)？ 除了板報(bào)和墻報(bào)定期展示學(xué)生的作品外，經(jīng)常借助窗戶、墻壁等地方張貼學(xué)生作品，達(dá)到彼此觀摩學(xué)習(xí)的目的。在這里，學(xué)生的特長得到充分地展示。

（4）書香區(qū)？ 學(xué)生的學(xué)習(xí)和讀書密切相關(guān)，可以在班內(nèi)設(shè)置新書展示架和圖書角，以新書介紹的形式來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

（5）班級公約區(qū)？ 班級的各種規(guī)章制度和工作的分工安排都在這里，在這里讓每位學(xué)生時(shí)常去關(guān)心自己所應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，增強(qiáng)做事的責(zé)任心。

二、實(shí)行民主管理，構(gòu)建民主化的自我管理組織機(jī)構(gòu)

班級社會學(xué)的研究表明，班級學(xué)生集體應(yīng)是一個(gè)“模擬社會”，每個(gè)學(xué)生應(yīng)是課堂社會的主人，班級社會的“公民”。為此就應(yīng)確定學(xué)生在班級中的主人翁地位，尊重學(xué)生的人格，珍視學(xué)生的個(gè)性，真正使他們享受到民主、平等、自由的權(quán)利，從而喚起和激發(fā)他們參與班級民主管理的社會責(zé)任感、使命感和義務(wù)感。

以學(xué)生為主體，建立班級自我管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。班級自我管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)由班委會、值日班長和各個(gè)自我管理小組構(gòu)成，體現(xiàn)了層級性和多樣性，有利于每個(gè)成員角色責(zé)任的分配和可替換性。我在班級管理中，實(shí)行民主化，讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，以集體目標(biāo)、任務(wù)為依據(jù)，按照水平分工原理分配職務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生在“人人有崗位”的角色學(xué)習(xí)中參與集體管理;班級的自我管理機(jī)構(gòu)采用“干部輪換制”、“干部競選制”、“值日班長制”、“今天我當(dāng)家”等民主化的制度措施。每種制度都有特定的內(nèi)容、要求;定期競選或輪換，形式多樣，崗位職責(zé)不同。這樣，班級管理逐漸進(jìn)入自動化的狀態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)管理，人人接受管理與教育，并管理他人，人人學(xué)會自我管理和自我教育。

三、班主任應(yīng)做到深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

其次，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、俗話說：身教重于言教。教師的行動是最好的教育手段。因?yàn)樵诮處熍c學(xué)生的交往中，教師的任何行為，無論是有意識的還是無意識的，無論是與教育有關(guān)的還是無關(guān)的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用。著名兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行，對孩子都很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)，耳朵是‘錄音機(jī)，腦子是‘電子計(jì)算機(jī)。錄下來的信號裝在‘電子計(jì)算機(jī)儲存起來，然后指導(dǎo)他的行動。”溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時(shí)對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

總之，班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，都有過酸甜苦辣，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但我對用愛心耐心去教育好自己的學(xué)生更加充滿信心。多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)呵護(hù)和愛憐，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)耐心和期待，多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì)，多一點(diǎn)肯定和贊賞！相信有了這么多的多一點(diǎn)，小苗肯定能茁壯成長！