利用交互式電子白板提高中職《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)有效性

潘鋒仙

摘要：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，交互式電子白板這一新興電子產(chǎn)品作為教學(xué)手段也被逐步地引入到各學(xué)校的課堂中。在課堂上教師通過PPT并結(jié)合電子白板，構(gòu)建了師生的可視化教學(xué)環(huán)境，為師生更好的互動(dòng)、溝通創(chuàng)造條件同時(shí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率;提高了教學(xué)的有效性。本文主要談的是交互式電子白板對(duì)提高中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖教學(xué)、交互電子白板、有效性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不斷深入，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中帶來的變革與發(fā)揮的作用也越來越重要。新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。交互式電子白板在保留傳統(tǒng)投影展示教學(xué)特點(diǎn)之外，其特有的交互性，給教師教學(xué)帶來更多靈活性，讓學(xué)生可以更好地參與到教學(xué)過程中，在師生教與學(xué)的交互過程中，把課堂交給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。在中職學(xué)校中，如何利用交互式電子白板來改變專業(yè)課課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)有效性，有著重要意義。什么是教學(xué)的有效性？余文森教授認(rèn)為，從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展;通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。而在當(dāng)前中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中存在一些不利于教學(xué)有效性提高的現(xiàn)象：

1.在課堂教師主要采用前蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂”教學(xué)法即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、小結(jié)、布置作業(yè)。在整堂中以教師講授為主，師生互動(dòng)較少，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

2. 教學(xué)手段單調(diào)，教師沿用圓規(guī)、三角板等教學(xué)具，在黑板上畫圖，對(duì)于復(fù)雜圖形，即使結(jié)合PPT，教師講解費(fèi)時(shí)費(fèi)力，課堂效果也不太好。

3.《機(jī)械制圖》這門課是中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一;它要求學(xué)生能看懂零件圖，能畫簡(jiǎn)單零件圖，能看懂簡(jiǎn)單裝配圖;它的核心是培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生形成物體的空間立體概念;它與生產(chǎn)實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系。學(xué)生的掌握情況，將直接影響他們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和今后實(shí)習(xí)及就業(yè)。

4.學(xué)生一進(jìn)校就開始學(xué)習(xí)這門課程而中職生的總體素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加上他們無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沒有空間立體幾何知識(shí)，有些內(nèi)容較抽象，學(xué)起來有一定的難度，不容易掌握，不少學(xué)生感覺上課內(nèi)容枯燥，由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。

總之，由于上述幾個(gè)問題直接影響了課堂教學(xué)的有效性。

下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板對(duì)《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的有效性提高的幾點(diǎn)思考。

一、改變課堂的互動(dòng)性

有效的教學(xué)互動(dòng)是教師高效完成課堂教學(xué)的重要保證。在以往的教學(xué)中的互動(dòng)主要是師生互動(dòng)，而電子白板支持下的課堂教學(xué)互動(dòng)可以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與白板的互動(dòng)。比如在講解投影法分類中平行投影法時(shí)，可以通過PPT課件展示三個(gè)投影圖，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，在電子白板的支持下，學(xué)生可直接上講臺(tái)到白板上自己寫出答案或?qū)⑼队胺ǖ拿Q移動(dòng)到對(duì)應(yīng)的投影圖下面，同時(shí)老師與同學(xué)們一起進(jìn)行批改，提高該部分內(nèi)容對(duì)同學(xué)們的視覺沖擊，達(dá)到課堂師生的互動(dòng)和學(xué)生與白板的互動(dòng)。從而加深了同學(xué)們對(duì)“中心投影法”和“平行投影法”的理解，并順理成章的引出“視圖”的形成。通過改變課堂的互動(dòng)性，不僅達(dá)到了教學(xué)要求，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，最終促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生的參與度

讓學(xué)生參與到課堂中，時(shí)刻保持注意力集中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。在教學(xué)中，我們可以將同學(xué)們的學(xué)號(hào)做成圖片，在回答問題或做課堂練習(xí)時(shí)，就利用電子白板的紋理筆，可以像刮獎(jiǎng)一樣隨機(jī)刮出某個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來完成老師提出的任務(wù)。由于你的學(xué)號(hào)有可能有隨時(shí)出現(xiàn)在大家的面前，這樣在整個(gè)課堂教學(xué)中不僅使學(xué)生保持高度的緊張狀態(tài)，而且也會(huì)讓刮到的同學(xué)體會(huì)到中獎(jiǎng)的感覺，以比較貼進(jìn)生活的教學(xué)方式讓學(xué)生在這即緊張又輕松的教學(xué)氛圍中，提高他們?cè)谡n堂上的參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到鞏固新知的教學(xué)目的。

三、充分提高聽課效率

充分保證課堂40分鐘，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高聽課效率，是課堂教學(xué)的有效保證。在教學(xué)中我們可以利用電子白板中的書寫工具來達(dá)到以上目的。例如當(dāng)我們講解三視圖的投影規(guī)律、在畫三視圖、組合體視圖的過程中對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容和重要的、難畫的、容易遺漏的點(diǎn)、線、面;在小結(jié)時(shí)要突出的知識(shí)點(diǎn)，我們可以利用激光筆著重標(biāo)出再講解，因激光筆具有閃爍性，能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生在課堂上更專注該部分知識(shí)點(diǎn)，從而提高聽課效率。還有白板的遮屏工具能把白板頁面上需要遮擋的部分內(nèi)容進(jìn)行遮擋，可以給接下來上課的內(nèi)容造成懸念。比如在講解剖視圖、斷面圖、局部放大圖等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用這一功能把需要引出的答案圖形遮掩起來，等教師和學(xué)生探討之后再逐漸拉開屏幕顯出結(jié)果，這樣既可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽課效率、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)也便于教師檢測(cè)。

四、有效鞏固教學(xué)要點(diǎn)

通過課堂教學(xué)，掌握課程知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，是課堂教學(xué)的最終目的。比如課堂小結(jié)，教師與學(xué)生共同對(duì)課堂的知識(shí)點(diǎn)、技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行總結(jié)，是幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的重要環(huán)節(jié)之一。在課堂小結(jié)時(shí)，為了更好地達(dá)到鞏固重點(diǎn)、破解難點(diǎn)的教學(xué)目的，我們可以利用電子白板的抓屏功能，將重要的圖形、文字抓到同一屏上，在小結(jié)時(shí)進(jìn)行對(duì)比講解，這樣既有利于教師小結(jié)也幫助了學(xué)生理解，鞏固了教學(xué)要點(diǎn)。

五、延伸課堂教學(xué)

知識(shí)的習(xí)得不能光靠課堂教學(xué)，良好的課后學(xué)習(xí)方式是有效的課堂延伸。學(xué)習(xí)本課程，在畫三視圖時(shí)，需要同學(xué)們有一定的空間想像能力，對(duì)于剛接觸制圖的學(xué)生，這方面的能力是很欠缺的，特別在講到截交線、相貫線或難度比較大的補(bǔ)線、補(bǔ)圖習(xí)題時(shí)，需要同學(xué)們課后進(jìn)一步去琢磨、體會(huì)才能鞏固。對(duì)于這部分內(nèi)容我們可以利用電子白板的“屏幕錄制器”將教師在課堂上操作過程中的步驟和語音錄制為文件，讓學(xué)生在課后以視頻動(dòng)畫的形式自主觀看，對(duì)課堂進(jìn)行再次回顧，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行再次理解，達(dá)到課堂教學(xué)的延伸。對(duì)于這一點(diǎn)以往的多媒體環(huán)境下

的教學(xué)很難達(dá)到。

當(dāng)然交互電子白板中還有一些功能有利于提高課堂教學(xué)的有效性，比如在講課時(shí)利用手勢(shì)筆進(jìn)行翻頁，這樣可以避免教師回來的點(diǎn)擊鼠標(biāo)來進(jìn)行頁面的切換;利用頁面回放的功能對(duì)學(xué)生還需要重新理解的內(nèi)容進(jìn)行回放;利用白板的存儲(chǔ)功能對(duì)課堂的批注進(jìn)行存儲(chǔ)可以幫助教師進(jìn)行課后反思，從而改進(jìn)教學(xué)方式等等。

總之，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中因電子白板的引入，改變了課堂的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與度，讓課堂的氛圍更加活躍，讓課堂變得更加生動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加輕松，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高了學(xué)生的聽課效率從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

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