和諧的課堂氣氛的營造

鄧長昆

摘要：課堂氣氛對于一節(jié)課的開展十分重要，它是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。只有營造輕松和諧的課堂氣氛，學(xué)生的求知欲才會大增，本文談了幾種活躍課堂氣氛的主要方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)語文 氛圍營造

蘇聯(lián)教育家贊可夫在《和教師的談話》中曾經(jīng)說過：“智力活動是在情趣高漲的氣氛中進(jìn)行的?！痹谒磥?，良好的課堂氣氛在課堂教學(xué)中極為重要。課堂氣氛反饋了教學(xué)活動中學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒與學(xué)習(xí)情感的具體情況。實踐證明，在消極、悲觀的課堂氣氛中，影響了學(xué)生對課堂教學(xué)活動興趣，使其無心參與教學(xué)活動，從而導(dǎo)致學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此在課堂教學(xué)活動中，教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，形成融洽、平等的師生關(guān)系。

一、活躍課堂氣氛的主要意義

課堂是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識的主要場所，教師和學(xué)生是課堂的主體，在課堂上，師生之間的互動過程是教師講授知識，學(xué)生通過聽講、思考、提問來達(dá)到接受知識的目的，課堂氣氛是師生之間互動的產(chǎn)物。在整個課堂教學(xué)中洋溢的情調(diào)和氣息就是課堂氣氛。課堂氣氛指在課堂中占主導(dǎo)地位的態(tài)度和情感的一種狀態(tài)，小部分學(xué)生的態(tài)度和情感并不能構(gòu)成課堂氣氛，只有大多數(shù)學(xué)生與老師之間由于互動而產(chǎn)生的態(tài)度和情感才會形成課堂氣氛。這種課堂氣氛在通常情況下分成積極和消極兩種類型，積極的課堂氣氛會呈現(xiàn)出一種輕松、活躍、和諧的狀態(tài)?；钴S的課堂氣氛主要有以下幾種意義。

1.調(diào)動學(xué)生的積極情緒，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想在教學(xué)上取得成功，就必須引發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，當(dāng)一個學(xué)生對一門課程完全不感興趣時，很難學(xué)好這門課程。而要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，就要善于創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛調(diào)動學(xué)生的積極情緒。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生拓展思維

活躍的課堂氣氛所呈現(xiàn)的輕松、活潑的狀態(tài)會引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，從而拓展思維，使思維能力得到鍛煉。

3.使學(xué)生輕松掌握知識，達(dá)到教學(xué)目的

教師的教學(xué)目的是使學(xué)生在課堂上能接受足夠多的知識信息，從而掌握知識或技能。實踐證明，人在心情愉悅、輕松和諧的狀態(tài)中學(xué)習(xí)效果最好，而活躍的課堂氣氛能使學(xué)生放松自己從而感到心情愉悅，容易學(xué)到教師所教授的知識和技能，教師也達(dá)到了自己的教學(xué)目的。

二、活躍課堂氣氛的主要方法

1.以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

在營造良好的課堂氣氛中，教師要充滿微笑地授課，這是一種簡單易行而又行之有效的方法。微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)愛，是與學(xué)生心理上的交流，而非矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，在授課時，總是板著面孔，在無形中扼殺了學(xué)生對教師的親切感。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于教師的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種自信，一種用自己的魅力征服學(xué)生的自信。板起面孔進(jìn)行說教，是因為對自己不夠自信覺得沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力迫使學(xué)生聽課，這有時似乎會起到一定的效果，但不能持久，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

2.朗讀方式靈活多樣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文課堂教學(xué)中朗讀是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，把課文讀透了才容易理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，所以課堂上的朗讀非常重要。有的老師上課除了采用范讀、學(xué)生齊讀、個別讀之外，沒有其他朗讀方式。這樣的課堂從表面上看很有活力，可是學(xué)生是否真的用心去讀，是否真的體會了作者的情感，卻不得而知。課堂上老師要靈活地改變朗讀的方式，除了以上朗讀方式，還可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學(xué)生合作讀。此外，要想使沉悶的課堂變得活躍，還需要教師擁有高超的語言藝術(shù)。因為課堂教學(xué)離不開語言，語言是傳授知識、傳遞信息的工具，也是調(diào)劑課堂氣氛的武器。教師語言除了要規(guī)范外，還要鮮明、生動、幽默風(fēng)趣。教師使用趣味性的語言，學(xué)生聽起課來會精神振奮，課堂氣氛會更加活躍。

3.鼓勵學(xué)生積極提問

中國教育在長期應(yīng)試教育的影響下，一些教師不愿活躍課堂氣氛，形成了灌輸式的教育，于是課堂上教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生安靜得如一潭死水，只能被動接受知識，偶爾有學(xué)生提問教師卻視而不見。近幾年，中國進(jìn)行了轟轟烈烈的教學(xué)改革，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，樹立和諧教育的意識，在教學(xué)過程中要做到師生加強(qiáng)合作、共同思考、共同探索、鼓勵提問、鼓勵爭辯、鼓勵有創(chuàng)意的見解，這樣學(xué)生才會敢于發(fā)言、愿意發(fā)言。因此，每一節(jié)課、每一篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題的情境，讓學(xué)生主動、積極地提問。提問更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下做好引導(dǎo)，自由爭論，課堂氣氛定會更加活躍。

4.提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

一副自然大方親切隨和的教態(tài)，一手龍飛鳳舞剛?cè)岵?jì)的書法，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，總是在無形中控制著學(xué)生的注意力，潛移默化地提升學(xué)生的審美情趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，煥發(fā)課堂活力。教學(xué)藝術(shù)是教師將最佳教學(xué)效果的方法、技巧綜合地體現(xiàn)出來，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響語文課堂氛圍的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要的因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)。