淺議養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

程玉芹

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！蹦敲粗袑W(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、讀、聽、思相結(jié)合

1.課前預(yù)習(xí)，通過閱讀和自學(xué)，初步了解所學(xué)知識(shí)的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中描述問題、分析解決問題的思路和方法，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數(shù)。

2.上課認(rèn)真聽講，邊聽邊思考。不能只是被動(dòng)地接受和記憶知識(shí)，而應(yīng)該配合老師積極思維，注意老師分析問題的思路和方法，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要組織學(xué)生開展討論和進(jìn)行課堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

3.及時(shí)總結(jié)，弄清知識(shí)的來龍去脈加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。這樣可以提高思維分析能力;并且要學(xué)習(xí)課本上用文字、公式、圖象幾種形式表示物理過程的方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)工具描述和解答物理問題的能力。

4.啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生力求理解而不死記硬背的習(xí)慣。物理學(xué)是研究各種物理現(xiàn)象，物理規(guī)律的科學(xué)，學(xué)習(xí)物理的過程就是一個(gè)理解過程。因而理解是學(xué)好物理的關(guān)鍵。教學(xué)過程中，每到一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，都要及時(shí)提醒學(xué)生如何做到重在理解。學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí)，既要使學(xué)生弄清規(guī)律的內(nèi)容，適用條件，還要使學(xué)生參與這個(gè)規(guī)律得來的分析概括過程。在引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，切忌死搬硬套公式，要在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析題意和條件的基礎(chǔ)上，理解所要用到的物理概念、規(guī)律及公式的含義和適用范圍，逐步掌握解決物理問題的正確思路和技巧?？傊?，要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，通過積極的思維去理解和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成力求理解的習(xí)慣。鼓勵(lì)和號(hào)召學(xué)生“超前”思維，即每當(dāng)老師在課上提出問題時(shí)，要求學(xué)生馬上想，爭(zhēng)取在老師講解之前提出自己的想法，再和老師的講解對(duì)比。對(duì)了，對(duì)在什么地方;錯(cuò)了，是怎么錯(cuò)的。學(xué)習(xí)的過程首先是模仿別人的過程，高中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿上升為思維方法的模仿。由于學(xué)生還比較幼稚所以在他們還不熟悉用物理獨(dú)有語言進(jìn)行思考問題的初期，教給具體的解題步驟，并要求他們執(zhí)行，而且不斷督促檢查，使學(xué)生服從，逐漸被同化。學(xué)生的做題規(guī)范化要求，也是養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的具體步驟，用這些外顯的操作步驟可以幫助學(xué)生內(nèi)部思維的條理化。

讀、聽、思相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、分析問題、解決問題

物理概念和規(guī)律是初中物理的主要內(nèi)容，深刻地理解物理概念和規(guī)律是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中要注意層層深入，使學(xué)生逐步達(dá)到深刻理解物理概念和規(guī)律的目的。

在新課教學(xué)中，要求學(xué)生理解為什么要引入物理概念，怎樣引入物理概念。對(duì)于物理量要理解它的物理意義，明確它的定義式和決定式，單位是如何規(guī)定的。對(duì)于物理規(guī)律要明確它的適用范圍，掌握并理解它的幾種不同表達(dá)形式（文字表述、數(shù)學(xué)表達(dá)式、圖象表示）。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用。 “榜樣是無聲的命令”。榜樣是分層次的。舉例而言，為了幫助學(xué)生建立正確的解題的思維習(xí)慣，要求學(xué)生畫草圖、圖象等手段建立物理過程模型，并找出各個(gè)過程之間的銜接點(diǎn)，教師就要在課上、課下、批改作業(yè)時(shí)都應(yīng)帶頭按規(guī)范的操作步驟要求自己，只有這樣長(zhǎng)期耳濡目染，在潛移默化中使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、解題要技巧

應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題是鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是學(xué)習(xí)物理的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中要注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理概念和規(guī)律解答物理問題的習(xí)慣。

1.認(rèn)真細(xì)致閱讀題目，多角度無遺漏地收集題目信息，弄清題目中所闡述的物理過程，理論聯(lián)系實(shí)際在頭腦中建立相關(guān)的物理圖景，畫出必要的示意圖。

2.分析與物理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)的物理概念，明確哪些是已知量，哪些是未知量，哪些是待求量。在認(rèn)真審題、分析物理過程的基礎(chǔ)上，找出與已知和所求都密切相關(guān)，即矛盾集中的物體或系統(tǒng)作為研究對(duì)象。

3.應(yīng)用物理概念和規(guī)律分析和解答物理問題時(shí)，不僅要有正確的分析思路，而且還要有完整、準(zhǔn)確的表達(dá)習(xí)慣，這就需要平時(shí)嚴(yán)格訓(xùn)練。

此外，各種習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)綜合實(shí)施。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中的困難，總是表現(xiàn)在某一個(gè)方面的問題，但深入分析其成因往往是由于多種學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的綜合反映。如學(xué)生不會(huì)求解某一道物理習(xí)題，則可能是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成將所述內(nèi)容想象成相應(yīng)的物理過程的習(xí)慣，也可能是由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣、按步就班地分析及表達(dá)的習(xí)慣等。因此對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要通盤考慮，綜合培養(yǎng)，實(shí)施全面發(fā)展的戰(zhàn)略。

四、相互切磋與進(jìn)步

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，相互討論。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。凡事都要去問為什么，追根溯源，通過同學(xué)之間的討論、爭(zhēng)論，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)物理最忌死硬背，更重要的是弄清楚道理，且不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識(shí)似有源之水，有本之木。最要緊的是為什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是提高我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。 ? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要師生共同配合，不懈地努力。在教學(xué)活動(dòng)中要注意將有意的教學(xué)指導(dǎo)作用融于學(xué)生無意的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以導(dǎo)為主，引導(dǎo)和督促相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，以達(dá)最佳物理學(xué)習(xí)。