淺議如何提高小學英語教學質(zhì)量

馮秋菊

英語是國際通用語言，其對國家和個人的影響都是不可忽略的。對國家而言，在綜合國力競爭的背后，是教育、科技、人才、資源的競爭，而英語教育在其中有著特殊的作用。對個人而言，英語也影響著一個人的生存環(huán)境與發(fā)展狀況。搞好小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，有著極其重要的意義，因此本文將主要談?wù)勅绾翁岣咝W英語教育質(zhì)量，以期給小學英語教師提供一些建議。

一、改善教學師資，培養(yǎng)高素質(zhì)的小學英語教師隊伍

提高小學英語教學質(zhì)量，英語教師是關(guān)鍵。教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、教學科研水平在很大程度上影響著英語教學。但就目前的實際情況而言，我國小學英語教學處于起步階段，師資方面存在很多不足，因此改善師資是提高小學英語教學的基礎(chǔ)。

（一）擴充師資數(shù)量

當前小學專業(yè)英語教師隊伍配給嚴重不足。因此高師院校要有重點地培養(yǎng)小學英語教師。另外，小學教師的轉(zhuǎn)崗培訓是解決目前小學英語教師短缺的有效途徑。

（二）轉(zhuǎn)變教學觀念

在教育觀念上，大多數(shù)教師思想比較陳舊，強調(diào)學生對教材內(nèi)容的機械記憶，缺乏開放式教學意識和學生中心意識。因此教師本身要擴充自己的專業(yè)知識，改變教學觀念，運用先進的教學方法與教學理念，讓學生喜歡上學英語，主動學英語。

（三）提高教師的教研能力

許多教師忽視教育理論的學習、教學現(xiàn)狀和信息動態(tài)的研究，不及時研究和總結(jié)教學經(jīng)驗，這大大浪費了教學經(jīng)驗。為改變這種情況，教育局應(yīng)統(tǒng)一組織，加強對小學英語課程與教學的科學研究，制定可操作的實施方案，使小學英語教學穩(wěn)步推進。

二、改進教學設(shè)備，利用多媒體教學

就目前而言，小學英語教學的基礎(chǔ)設(shè)施尚不配套，各縣、市城鄉(xiāng)差距很大，大城市小學早已“現(xiàn)代化”，而一些小城市、縣及廣大農(nóng)村小學在這方面幾乎還是一片空白。

小學生突出的特點是活潑好動，思想活躍，善于模仿，因此多媒體教學適合小學生的特點，能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。因此為改善教學設(shè)施，各小學經(jīng)費在教育設(shè)備上應(yīng)予以傾斜，且教師教學盡量運用現(xiàn)代化教學手段。在英語課教學中，教師可以利用一些直觀的手段像實物、掛圖、直觀教具、表情動作、簡筆畫、多媒體、錄音、錄像、投影、幻燈、VCD、DVD、電腦等教學設(shè)備進行教學活動，這樣可以形象生動地展示教學內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

（一）聽說教學法

此方法簡單來說就是朗讀，學生通過大量的模仿和機械性重復(fù)，可以準確地掌握英語句型與單詞，形成習慣。但這種大量的機械模仿和重復(fù)，容易令學生厭煩。教師要注意把握好練習時間，不易太長。練習方式要多樣化，可適當注入游戲、競賽、獎勵等?？傊@一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是設(shè)法吸引學生的注意力。

（二）游戲教學法

小學英語游戲教學法是在英語教學過程中，教師將多種多樣的游戲活動融入英語教學的各個教學環(huán)節(jié)里使學生學習英語知識，并培養(yǎng)學生多方面能力的教學方法。把教學內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，使學生在游戲中強化英語技能，極大地滿足了學生歡愉、尋求知識、展示自我的心理需要，同時學生還能夠迎接來自同伴的挑戰(zhàn)，活躍自己思維和想象的空間，從而更加主動地投入到英語學習之中。

（三）轉(zhuǎn)變教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識與合作精神

以往的教學方法對學生進行強制劃一，完全立足于書本知識，以教師為中心而進行傳授和灌輸，這種教學方法不但忽略了學生的主體意識，而且不利于學生間的聯(lián)系與協(xié)作，容易造成學生學習被動、學習成績與能力懸殊過大、發(fā)展嚴重不平衡的現(xiàn)象。以學生為中心、以自主活動為基礎(chǔ)的教學模式已漸漸成為新的教學潮流。這種模式要求以學生為中心，學生之間互相幫助，互相鼓勵、互相督促，在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實踐活動。這種教學模式，不僅能體現(xiàn)學生的主體精神，促進其個性化發(fā)展，更重要的是能夠使學生通過團結(jié)合作、互相學習，共同提高。

四、豐富教學內(nèi)容，教書與育人相結(jié)合，培養(yǎng)學生的英語文化意識

（一）增強英語文化意識教育

學習語言需要了解和體會一種語言所蘊含的文化，因此要更好地學習英語必須了解英語的文化。課堂教學中教學材料的安排、教學活動的安排設(shè)計應(yīng)該把語言材料和活動的交際性、跨文化體驗及語言認知作為重要的原則。教師可以補充大量現(xiàn)實生活中的語言材料，利用多媒體在英語教學中向?qū)W生展示。例如，教師可以選取時下流行的幾部英文動畫片，在觀看影片的時候，對英語國家特定情境下的特殊表達進行講解。

（二）德育滲透

德育是一種喚醒教育，德育的過程就是生命喚醒的過程。這一過程可以強化個體的生命意識，挖掘個體的生命潛能，促進個人與社會的和諧發(fā)展。無論是英語教師還是其他教師，都有必要在教育教學過程中滲透德育方面的知識。教師在教學中除進行語言講授外，還要注意對學生進行德育滲透，不僅要善于挖掘教材中的德育因素，把教學內(nèi)容和德育教育有機地結(jié)合起來，還要善于設(shè)計學生易于和樂于接受的方式，對學生進行啟發(fā)和誘導(dǎo)。在德育過程中以教師人格塑造學生人格，因為教師高尚的人格對于培養(yǎng)學生的人格，激發(fā)學生的學習動機，促進學生的成才具有重要作用。

我國小學英語教學任重道遠，希望我國更多的教育工作者和專家能夠投身到小學英語教育事業(yè)中，研究與分析小學英語教育，以促進我國小學英語教學質(zhì)量的不斷提高。