信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張金鳳

《初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐初中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合初中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法;鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，世界面貌日新月異。為了適應(yīng)信息技術(shù)的要求，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)，世界各國(guó)都非常重視中小學(xué)信息技術(shù)教育，通過做好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我們知道，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門趣味性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。只要教師善于設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)，讓學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地探索;鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，活躍思維;讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，就能順利地掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)待學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，學(xué)生興趣濃厚，他就會(huì)用心學(xué)習(xí)，深入思考相關(guān)方面的知識(shí)，并且主動(dòng)廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所展示的圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等，都能夠給學(xué)生帶來全新的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。如，筆者在教學(xué)“演示文稿軟件應(yīng)用”這一章時(shí)，先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種不同風(fēng)格的幻燈片作品。獨(dú)具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受;形象生動(dòng)的圖像，吸引學(xué)生的眼球;悅耳的聲音，給人美的享受。這些精美的設(shè)計(jì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，使學(xué)生情不自禁地想動(dòng)手設(shè)計(jì)幻燈片，這樣學(xué)生內(nèi)在的潛力和學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來，使其進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)案就是教師在課前為了引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的方案。學(xué)案是引領(lǐng)課堂教學(xué)的“抓手”，根據(jù)教學(xué)需要，有效整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和自我檢測(cè)，鞏固舊知識(shí)，明確新知識(shí)，使學(xué)生能按照學(xué)案索引了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對(duì)所提任務(wù)進(jìn)行分析、討論，教師巡視并介入到學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)，找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。如，在教學(xué)“電子表格處理軟件應(yīng)用”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)流程：

1.復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。復(fù)習(xí)制作文檔的相關(guān)知識(shí)。

2.自主學(xué)習(xí)，獲取新知。結(jié)合教材，認(rèn)識(shí)Excel（2007）電子表格軟件。它可完成表格輸入、統(tǒng)計(jì)、分析等多項(xiàng)工作，可生成精美直觀的表格、圖表，為我們?nèi)粘Ｉ钐幚砀魇礁鳂拥谋砀裉峁┝肆己玫墓ぞ摺?/p>

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試操作。工作表的建立和美化，利用Excel公式與函數(shù)、分類匯總、排序和篩選、圖表等完成數(shù)據(jù)的處理，教師巡視指導(dǎo)，也可鼓勵(lì)學(xué)生求助百度。

4.深層探究，提升能力。嘗試?yán)霉ぷ鞅淼囊眠M(jìn)行多張工作表的計(jì)算，利用“允許用戶編輯區(qū)域”功能保護(hù)數(shù)據(jù)、保護(hù)文檔安全，利用數(shù)據(jù)透視表對(duì)多種來源的數(shù)據(jù)（包括外部數(shù)據(jù)）進(jìn)行匯總與分析。

5.反復(fù)操作，生成能力。實(shí)踐表明：學(xué)案提示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地獨(dú)立自主地完成任務(wù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，可以向教師、書本、網(wǎng)上請(qǐng)教，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，有效地培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、實(shí)踐操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中，學(xué)習(xí)是提高自主學(xué)習(xí)能力的主要手段。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)踐操作內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分地動(dòng)手動(dòng)腦操作，積極思維，勇于探究，在不斷探索中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間，將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，獲得對(duì)事物的親身體驗(yàn)。

四、重視評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

課堂評(píng)價(jià)是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。它是自主學(xué)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生自學(xué)情況如何？是否完成自學(xué)任務(wù)？還需補(bǔ)充哪些問題？為讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)信心，教師要講究評(píng)價(jià)藝術(shù)，使評(píng)價(jià)方式多元化，可以把學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合;讓學(xué)生通過局域網(wǎng)進(jìn)行交流，展示優(yōu)秀、富有創(chuàng)造性的作品，真正幫助學(xué)生學(xué)會(huì)，并讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而提高信息素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“文檔設(shè)置與打印”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)文檔，自己命名，每當(dāng)收到學(xué)生一件件風(fēng)格各異的作品時(shí)，對(duì)那些字體勻稱美觀、段落處理精確得體、頁(yè)眉頁(yè)腳靈活多樣的作品，我不但要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，找到并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的亮點(diǎn)。事實(shí)表明：有效科學(xué)的評(píng)價(jià)和教師肯定學(xué)生的進(jìn)步，能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。隨著社會(huì)環(huán)境和教學(xué)條件的不斷變化，讓學(xué)生自主掌握本課程的基本技能，并靈活運(yùn)用在實(shí)際中，是每一個(gè)計(jì)算機(jī)教師不懈追求的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教師必須牢記陶行知所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)?！苯處熤挥修D(zhuǎn)變自己的角色，明確自己的使命，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主探索的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課才能健康穩(wěn)步地向前發(fā)展。