淺議幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)

張敏

摘要：情感態(tài)度是伴隨著學(xué)習(xí)過程中而產(chǎn)生的體驗(yàn)，類似的體驗(yàn)積累多了，就形成穩(wěn)定的傾向性。原則上講，情感態(tài)度不是“教”出來的，它的形成是潛移默化的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí);情感

數(shù)學(xué)因其自身知識的抽象性，概括性和嚴(yán)密的邏輯性，成為促進(jìn)兒童發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。長期以來，幼兒園數(shù)學(xué)教育大多注重對幼兒的智力功能、甚至單純地把數(shù)學(xué)作為訓(xùn)練思維的體操，而忽視它的多種教育價(jià)值?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求中明確指出：幼兒園教育要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面發(fā)展。幼兒園數(shù)學(xué)教育為什么要將情感的發(fā)展放在首位，我們應(yīng)怎樣在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重情感培養(yǎng)？成為我們幼教工作者認(rèn)真思考和關(guān)注的問題。

一、幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感培養(yǎng)的必要性

情感是幼兒非智力因素的重要方面。 《兒童情感發(fā)展與教育》一書中指出：情感是人類精神生命中的主體力量，它是主體以自身的精神需要和人生價(jià)值體現(xiàn)為主要對象的一種自我感受、內(nèi)心體驗(yàn)、情感評價(jià)、移情共鳴和反應(yīng)選擇。心理學(xué)家威廉詹姆士通過研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%—90%，也就是說，同樣一個(gè)人在通過充分情感激勵(lì)后的發(fā)揮作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3—4倍。

以往我們重視早期開發(fā)，認(rèn)為開發(fā)的本質(zhì)是早期的腦力開發(fā)，并將之引伸為早期認(rèn)知開發(fā)，在“認(rèn)知即智力，智力即思維，思維就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是計(jì)算”的狹隘邏輯下，早期開發(fā)被狹窄到早期計(jì)算訓(xùn)練，注重教育的即時(shí)效應(yīng)。在這種思路下，就出現(xiàn)了促進(jìn)幼兒超前發(fā)展的教育模式，以填鴨一般的知識灌輸和嚴(yán)肅的技能訓(xùn)練，使幼兒三四歲口頭數(shù)數(shù)100甚至100以上，五六歲就背乘法口訣，會做100以內(nèi)加減題，為此我們還沾沾自喜?？墒钦{(diào)查表明：有40%左右的小學(xué)一年級兒童不喜歡計(jì)算，幼兒園階段花大量時(shí)間訓(xùn)練的技能，在小學(xué)一年級其優(yōu)勢顯示還不到半年，足見過于超前訓(xùn)練所獲得的效應(yīng)意義不大。再加之訓(xùn)練急于求成，其所運(yùn)用的強(qiáng)制性方法一方面壓抑了孩子的興趣，造成了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張焦慮心情，久而久之不利于孩子個(gè)性健康;另一方面，也造成了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的被動，甚至厭惡數(shù)學(xué)。這種消極的情緒一旦形成，孩子也就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。如此，我們想通過數(shù)學(xué)這一知識載體，使幼兒在思維、創(chuàng)新、獨(dú)立性、專注性、自制力、合作精神等多方面得到發(fā)展的愿望就難以實(shí)現(xiàn)。這種以犧牲孩子情感等多方面發(fā)展為代價(jià)去發(fā)展孩子認(rèn)知的做法是不可取的。

二、在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注重情感培養(yǎng)

情感態(tài)度是伴隨著學(xué)習(xí)過程中而產(chǎn)生的體驗(yàn)，類似的體驗(yàn)積累多了，就形成穩(wěn)定的傾向性。原則上講，情感態(tài)度不是“教”出來的，它的形成是潛移默化的結(jié)果。因此，教師在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注重情感培養(yǎng)，幫助幼兒積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。對此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)寬松和諧環(huán)境，建立良好的師幼關(guān)系。

新《綱要》十分提倡平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，因?yàn)檫@有助于幼兒身心發(fā)展，有助于培養(yǎng)幼兒積極的心理情緒。我們教師最重要的兩個(gè)品質(zhì)是“親切和熱心”。我們一個(gè)充滿愛意的目光、一句誠懇鼓勵(lì)的話語、一個(gè)親切關(guān)懷的手勢、表情都會讓幼兒有所反應(yīng)。情感互動了，師幼之間就形成了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.融入多種手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（1）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中融入音樂、美術(shù)、兒歌。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)師承對所學(xué)材料的內(nèi)在興趣，鑒于幼兒的無意注意等心理特點(diǎn)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)需要一種驅(qū)動力，而作為行為驅(qū)動系統(tǒng)最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素—興趣，是驅(qū)動教學(xué)最有效的因素，所以興趣就是幼兒學(xué)習(xí)的動力。幼兒年齡越小，越需要直接興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有明顯的抽象性，學(xué)起來單調(diào)和枯燥，教師可根據(jù)幼兒活潑好動、思維形象直觀的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透藝術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和趣味性。

（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用游戲的形式。

游戲是幼兒喜愛的一種活動形式，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，用游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒感到欣喜若狂，情緒高昂，興趣倍增，從而使幼兒毫無壓力地在想、玩、做中理解知識、擴(kuò)展思維，提高學(xué)習(xí)效果。如：積木游戲包括空間關(guān)系、幾何形體、測量等數(shù)學(xué)知識，同時(shí)又與分類、排序、數(shù)量的比較等相互聯(lián)系，通過游戲幼兒能輕松自如地獲得數(shù)、形經(jīng)驗(yàn)和知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.運(yùn)用多種方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功和愉悅

（1）安排內(nèi)容的漸進(jìn)性，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

幼兒期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，雖然只是周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象，但這些簡單的內(nèi)容也有著由易到難的內(nèi)在聯(lián)系和多種數(shù)量關(guān)系。教師若能充分挖掘教材、逐步、合理、巧妙地將教學(xué)內(nèi)容提供給幼兒，引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)去探索新知識，就能讓他們感到所學(xué)的是自己發(fā)現(xiàn)和找到答案的，真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（2）遵循發(fā)展的規(guī)律性，讓幼兒在樂學(xué)中主動建構(gòu)知識。

幼兒的發(fā)展須遵循其自身內(nèi)在的邏輯性，一切外在的社會要求和知識體系，離開了幼兒發(fā)展的自身軌道。是難以內(nèi)化為幼兒的素質(zhì)的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程尤其如此。數(shù)學(xué)不是光靠“教”就能“會”的，他需要個(gè)體的認(rèn)知，惟有認(rèn)知沖突發(fā)生，個(gè)體才會有追求平衡的需要，這時(shí)在教育和環(huán)境的支持下，幼兒才會憑借原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)化同化和順應(yīng)，達(dá)到新的平衡。教師的責(zé)任在于把握“教”的時(shí)機(jī)，即在幼兒認(rèn)知沖突發(fā)生的時(shí)刻，利用內(nèi)在需要的能動性，讓幼兒在樂學(xué)中主動建構(gòu)知識。

（3）體會數(shù)學(xué)的生活性，讓幼兒在解決日常生活問題中獲得快樂。

將數(shù)學(xué)融于生活，能使幼兒體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。實(shí)際問題。

總而言之，在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重視情感，關(guān)注情感，讓每個(gè)幼兒體會數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，將使幼兒終身收益。