讓口風(fēng)琴在小學(xué)音樂課堂中大放光彩

錢淑萍

【摘要】口風(fēng)琴是一種鍵盤式樂器，具有體積小巧、音質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、旋律優(yōu)美的特點。它將鍵盤與吹奏巧妙地融合在一起，既有鍵盤的特性，又有吹奏樂器的特點。而且使用方法比較簡單，學(xué)生們?nèi)菀捉邮?。如果將口風(fēng)琴融入音樂課堂，可以活躍課堂的氣氛、豐富課堂的內(nèi)容、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；口風(fēng)琴

在以前，小學(xué)音樂課堂就是“教師教，學(xué)生唱”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式猶如鸚鵡學(xué)舌，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，扼殺了學(xué)生對音樂的熱愛，抹殺了學(xué)生的音樂天性。自新課程改革以來，口風(fēng)琴教學(xué)也加入了音樂課堂的行列，讓音樂教學(xué)模式煥然一新?？陲L(fēng)琴具有良好的音準(zhǔn)、優(yōu)美的音色，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了口風(fēng)琴的加入，學(xué)生的積極性與主動性更強了，學(xué)生在豐富多彩的音樂活動中感受到了藝術(shù)的魅力，享受到了音樂的美。

一、利用口風(fēng)琴教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)生的好奇心非常強，對新生事物有著獨特的情感?？陲L(fēng)琴的出現(xiàn)，就像枯燥音樂課中的一塊磁石，牢牢地將學(xué)生的注意力吸引過來。他們對口風(fēng)琴真是愛不釋手，摸著、敲著、鼓起腮幫子使勁地吹著，學(xué)生們一個個可愛的表情映入我的眼簾，真是覺得格外欣慰。如果此時教師再吹奏一曲學(xué)生喜歡的歌曲，那更是引發(fā)了學(xué)生的興趣，教師的表演會如魔術(shù)師般吸引住學(xué)生。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《其多列》這首歌曲的時候，我并沒有按照以往的傳統(tǒng)模式進(jìn)行，因為這樣會讓學(xué)生感覺非?？菰?，不能將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，更不能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。我用口風(fēng)琴的形式教唱，讓學(xué)生在課堂上欣賞到口風(fēng)琴的優(yōu)美旋律，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生們不僅很好地學(xué)習(xí)了這首歌曲，還解決了在教唱中的一些音準(zhǔn)問題。學(xué)生喜歡上了音樂課，愛上了口風(fēng)琴，從而實現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“生本教育”理念。

由上可見，當(dāng)一件樂器作為教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂上時，學(xué)生們肯定會非常好奇。當(dāng)他們拿到口風(fēng)琴的時候，即使不知道口風(fēng)琴的演奏原理，也會不約而同地吹奏?？陲L(fēng)琴的出現(xiàn)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，讓學(xué)生迫不及待地想要去了解它、使用它。學(xué)生因為興趣去學(xué)習(xí)這首歌，效果一定會非常棒。

二、利用口風(fēng)琴教學(xué)，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生聽與教師唱是教學(xué)的老方式。自從口風(fēng)琴出現(xiàn)在小學(xué)音樂課堂上之后，大大充實了課堂內(nèi)容，學(xué)生除了聽與唱，還可以進(jìn)行演奏，使音樂課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩?？陲L(fēng)琴教學(xué)，可以幫助學(xué)生直觀準(zhǔn)確地掌握音樂知識，提高節(jié)奏感與旋律感，讓學(xué)生的視聽與演奏能力都有所提升。教師在音樂課堂中，要充分利用口風(fēng)琴進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過識譜、學(xué)唱、演奏等環(huán)節(jié)，更加深刻地認(rèn)識這首歌曲。

比如在教學(xué)《幽靜的山谷》這首歌的時候，我就將口風(fēng)琴教學(xué)融入到課堂之中。我先為學(xué)生播放了一遍歌曲，然后又用口風(fēng)琴演奏了一遍歌曲，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂。在學(xué)唱的過程中，口風(fēng)琴的演奏還可以調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的手、眼、口、耳并用。而且，我還讓學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴表演，讓學(xué)生參與活動之中，在口風(fēng)琴訓(xùn)練中，學(xué)生不僅學(xué)會這首歌曲，還對自身的音樂素養(yǎng)有了潛移默化的作用。

除此之外，教師還可以將口風(fēng)琴演奏與欣賞教學(xué)融合在一起，伴隨著學(xué)生的聽與看，還可以讓學(xué)生演奏一番。讓學(xué)生在愉悅的欣賞音樂中，親身地體驗音樂、感受音樂、理解音樂?？陲L(fēng)琴的融入，既豐富了音樂的課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的音樂視野，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、利用口風(fēng)琴教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

無論是在學(xué)習(xí)與生活中，都不能缺少團結(jié)合作的意識。一個懂得合作的學(xué)生才會更好地適應(yīng)新環(huán)境，取得更佳的成績?，F(xiàn)在的小學(xué)生，獨生子女比較多，平時家長都比較嬌慣，所以學(xué)生以自我為中心的問題比較嚴(yán)重，沒有集體榮譽感，不考慮別人的感受。通過口風(fēng)琴教學(xué)，可以幫助學(xué)生改變這種自私的意識，鍛煉學(xué)生的團結(jié)合作能力。所以，教師要在學(xué)生之間構(gòu)建一種開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生之間相互鼓勵，相互促進(jìn)，共同享受成功的愉悅。

比如在《小雪花》這首歌曲的教學(xué)中，我就為學(xué)生提供了一次共同合作的機會。我先讓一部分學(xué)生演奏這首歌曲的主旋律，我則為這些學(xué)生演奏副旋律，讓其他學(xué)生靜靜地聆聽。當(dāng)他們都熟悉以后，我會讓學(xué)生兩人一組，用口風(fēng)琴進(jìn)行合奏，接著將合作的感受轉(zhuǎn)移到合唱之中。學(xué)生們輪流演唱與演奏，如果有一個同學(xué)做得不好，就會影響整個小組。這種合作式模式，不僅順利地將歌曲中的難點解決了，學(xué)生們學(xué)唱效果也很好，學(xué)生之間的合作意識也更加強烈了。

如此看來，口風(fēng)琴教學(xué)與音樂課堂有機地結(jié)合在一起，所起的作用是其它教學(xué)方式無法取代的?？陲L(fēng)琴的使用，不僅讓所學(xué)歌曲的表現(xiàn)形式變得更加豐富，也為學(xué)生提供了更加廣闊的合作空間。學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時，合作意識在增強，團隊精神在提高，以自我為中心的缺點也正在逐步地改善，教學(xué)效果真是一舉數(shù)得。

總之，音樂教育是進(jìn)行藝術(shù)教育的重要途徑，它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)容，又是進(jìn)行素質(zhì)教育的手段?？陲L(fēng)琴的融入，讓小學(xué)音樂課堂更加具有特色，口風(fēng)琴與音樂教學(xué)的融合，是一種獨特的表現(xiàn)形式，它更直接地激發(fā)了學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生更迅速地掌握了音樂知識?？陲L(fēng)琴教學(xué)，給小學(xué)音樂課堂帶來了活力，給我們帶來了無限的歡樂。

參考文獻(xiàn)

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