以新生為本，奏響開學(xué)工作四部曲

趙漫霞

本文中的開學(xué)工作指的是包含有教育因素的開學(xué)準備和入園初期的引導(dǎo)。根據(jù)筆者的體會，開學(xué)前的準備包括三步：識名、家訪、美家，第四步則是入園。多年的經(jīng)驗告訴我，開學(xué)階段，只要奏好“識名、家訪、美家、入園”這四部曲，就能為以后的教育與管理打下良好的基礎(chǔ)。

第一部曲：識名——初識新同學(xué)

認識并記住新入園孩子的姓名是每一位教師必須做的一件事。在多年的教育實踐中，我對“識名”有幾點深切的體會。

第一，“識名”的意義重大。在與孩子初次見面時，教師大方的自我介紹，并親切地詢問孩子的名字，用心地記住名字，也是一項有禮貌的表現(xiàn)，更是建立朋友關(guān)系的第一步。

識名的意義之一：能夠使學(xué)生感受到尊重。在開學(xué)前幾天，家長帶著孩子來參觀幼兒園，熟悉教師，參與新生適應(yīng)性活動，或者在開學(xué)第一天，你能直呼其名地接待孩子，無論是孩子還是家長都會倍感親切，許多家長會認為你特別喜歡他的孩子或特別關(guān)注他的孩子而增加信任度。

識名的意義之二：能夠從容應(yīng)對新生的繁多求助。許多教師都遇到過這樣的情形，開學(xué)頭幾天，不少孩子流著鼻涕、掉著眼淚向你求助，“老師，我的抽屜在哪里？”“老師，我的椅子不見了?！薄袄蠋?，我沒有地方睡?！背跞雸@的孩子哪怕再小的問題都會成為他哭鬧不休的導(dǎo)火線。如果你沒有記住孩子的名字，便會疲于應(yīng)付，如果記住了孩子的姓名，則會從容得多。

第二，“識名”的工作多樣。在我看來，“識名”并不是記住名字那么簡單，而需要做一系列工作達到“識人”的目的，同時記名還需要講究方法。

識名的工作之一：按需排名。開學(xué)前幾天，帶著期待，每位教師都收到了自己班級的幼兒名單，隨即打印“幼兒名冊”、分學(xué)號、分動物卡片、貼標簽等工作一一展開，大多數(shù)時候這樣的工作是隨機的，即哪個孩子分到哪個學(xué)號或動物標簽沒有采納孩子或家長的意愿，更多的是結(jié)合教師的一種喜好而定，比如按孩子的年齡從大到小排列，按姓氏筆畫排列等。到了開學(xué)時，難免會有個別家長會提出各種異議，比如孩子不喜歡這個動物了，動物和孩子生肖反沖了，某個數(shù)字不吉利了，如此等等。這些事雖小，卻極其重要，教師要注意及時調(diào)整。

識名的工作之二：按人記名。如果排名取號都是事務(wù)性的工作，那么記住名字便需要感情投入。有經(jīng)驗的教師往往會在開學(xué)的第一天就記住孩子的名字，對此許多年輕教師很吃驚，這怎么可能？其實這事并不難，只是其中有奧妙。用純粹背誦文本式的方法來記名字，自然枯燥而低效，但如果帶著感情，同時結(jié)合孩子的特點、喜好去識記，定能快速識別。在識記名字的時候，不僅要記大名，更要把孩子的小名、學(xué)號、動物一一對應(yīng)起來。寫名冊、貼標簽、排椅子的時候都要用心記一記。經(jīng)過多方面的努力，孩子的名字自然會熟記于心。有些記名有困難的教師，則可以為孩子制作一張小名片，正面寫大名和小名，反面畫動物標志，學(xué)號等信息，也能便于你和孩子的溝通。

第二部曲：家訪——走近新同學(xué)

新生入園前的第一次家訪顯得尤為重要，因為良好的“第一印象”將使后續(xù)的家園合作事半功倍。為提高家訪的質(zhì)量，需要關(guān)注家訪的過程和結(jié)果。

第一，優(yōu)化家訪的過程。優(yōu)化家訪過程，這就要在家訪前就對家訪工作有一個規(guī)劃，根據(jù)家庭地址或父母單位安排好路線，提早預(yù)約家訪時間，做好家訪準備。

送：有的教師很有心，家訪時會把寫有學(xué)號、姓名、貼有動物的卡片送給孩子，讓孩子認識屬于自己專有的標志。這樣做有利于激發(fā)孩子對幼兒園的向往之心，也有助于建立良好的師生關(guān)系。

?。河械慕處焺e出心裁，家訪時會向家長收取孩子照片，繪畫作品，以用于布置教室，或收集孩子特別喜愛的玩具用來充實活動材料，或收集孩子愛聽的音樂和動畫碟片讓孩子一入教室便有家的感覺。

聊：主要是向家長了解有關(guān)孩子的一些情況，比如孩子飲食問題、接送問題、生活自理能力等信息?，F(xiàn)在信息發(fā)達了，早早地就加了微信和QQ，把教師自身的生活活動、開學(xué)準備狀況都用照片和文字的方式與家長朋友交流，和孩子們互動，用“朋友”、“同伴”的身份讓孩子逐步適應(yīng)和依賴。

第二，梳理和應(yīng)用家訪的結(jié)果。許多教師容易重過程而輕結(jié)果地梳理和應(yīng)用，使得家訪效果大打折扣。有些教師在家訪時收集到很多信息，比如哪些孩子食物過敏，哪些孩子床位有要求，哪些孩子接送有問題，哪些孩子容易攻擊等等，可回校后就丟開了。等到家長第一天、第二天反復(fù)和教師溝通后，教師才想起這些，這樣家長必然失望。“家訪不是為訪而訪”，而是為了進一步了解孩子，并服務(wù)于孩子的需要。

第三，要做好后續(xù)跟訪。校訊通是促進家園溝通的有效途徑，但是也存在許多弊端。例如，簡訊不易過長，許多細節(jié)問題都不能詳細地表述，不能有感情地傳遞。這就需要用“溫馨提示”來補充。報名注冊當天，教師們忙著在大活動室收費開發(fā)票之余，無力照顧班級教室、午睡室、盥洗室等各個地方，不能解答家長心中的種種疑慮，如果能在教室門口的家園欄貼一張“溫馨提示”，則會起到很好的輔助作用。提示內(nèi)容除了適當表達對孩子假期的問候和新學(xué)期寄語外，還應(yīng)該將需要配合的事項加以仔細說明。

第三部曲：美家——迎接新同學(xué)

創(chuàng)設(shè)一個孩子喜歡的環(huán)境，如家里一樣溫馨舒適，孩子能夠找到自己熟悉的物品，有孩子的照片、孩子喜歡的毛絨玩具、孩子喜歡的物品小標簽或者不離手的小毛毯。照片、小標簽等可以通過教師家訪向家長收取。每一位教師都很注重“家”的建設(shè)和美化，關(guān)于“家”的美化要注意下面兩個問題：

第一，要重視教育價值的挖掘與滲透。在美化家的過程中常常會出現(xiàn)一些偏向的問題，如一些年輕的教師常常忙于選美、比美，她們思考和關(guān)注的是“怎么樣能讓教室更美？”我以為美固然重要，但是教育價值挖掘與滲透更重要。我們一定要把理念從“怎么美？”轉(zhuǎn)向“怎么用？”例如，小班教室通常用“糖果”來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，這時教師可以設(shè)計下列教育目標：用包糖果的活動促進孩子的動手能力，用分糖果的過程幫助孩子交到更多的朋友，用攪拌糖水體驗讓孩子感知糖的溶解，明白小實驗操作和記錄方法。設(shè)計方案和布置教室時，就以上述教育目標為指導(dǎo)。只有這樣，教育價值才能得到充分的挖掘與利用。

第二，要與家長事先溝通。由于孩子年齡較小，許多準備活動都需要家長的支持和幫助。通常許多教師的做法是簡單地給家長布置任務(wù)。這種做法有許多弊端：一是家長不了解教師的教育意圖，會影響配合的積極性，二是對家長不夠尊重，從長遠來說不利于建立良好的家園關(guān)系。以小班教室用“糖果”來創(chuàng)設(shè)環(huán)境為例來說，如果沒有做好家園溝通，許多家長會誤認為“現(xiàn)在的老師也沒有什么本事，和以前的托兒所阿姨一樣，只會用糖來哄孩子?！钡侨绻惆褎?chuàng)設(shè)的“糖果超市”向家長介紹，并把上一屆孩子們用橡皮泥、棉花、面粉、皺紙、亮光紙等制作糖果過程拍攝下來讓家長欣賞視頻，從而讓他們了解活動的意義，家長朋友們肯定會被教師的智慧所感動，會更樂于配合收集糖果禮盒，糖果海報，糖果節(jié)日等信息。

第四部曲：入園——引領(lǐng)新同學(xué)

孩子新入園都會有不同程度的焦慮，教師要以平常心面對，穩(wěn)住自己的情緒，用更好的狀態(tài)面對孩子，積極和孩子一起度過焦慮期。

第一，以孩子喜歡的方式禮貌問好。開學(xué)第一天，教師是十分忙碌的，無論你在做什么，看到幼兒和家長來園時請起身迎上去，請以站立的姿態(tài)熱情、主動地招呼家長和孩子，微笑著說“早上好”。問候是有順序的，一般要先問候孩子再問候大人。問候時態(tài)度要熱情、陽光、尊重，邊打手機邊問候，邊干活邊問候都是有失尊重的。孩子靠近你時，不妨蹲下身子，伸開手臂給他一個熱情的擁抱。你的擁抱會讓孩子感到親切與溫暖，也會讓家長的心暖暖的。除了得體的問候外，還要注意觀察孩子的情緒，對情緒穩(wěn)定的孩子，教師可引導(dǎo)他們與你分享心情；對情緒不好的孩子，教師應(yīng)向家長問明原因之后給予安慰。年齡小的孩子，教師可以抱一抱或親一親，用游戲或其他轉(zhuǎn)移法穩(wěn)定孩子的情緒，對年齡大的孩子，則可采用單獨談話等形式進行交流溝通。同時還要觀察孩子的衣著和儀表是否整齊、干凈、合適，觀察孩子的身體狀況和所帶的物品等。根據(jù)孩子的特點，找到孩子情緒異常的癥結(jié)所在，采用不同的方式應(yīng)對，讓每個孩子開心入園。

第二，以孩子喜歡的游戲吸引孩子。開展入園適應(yīng)的親子活動，即用一周或者更多的時間允許家長和孩子一起入園參加各種活動，可以是每天上午半天時間。主要目的是讓孩子熟悉教師，感受幼兒園快樂生活、一日作息制度，初步建立教師和孩子、孩子和孩子共同生活的意愿，同時也讓家長了解幼兒園的生活和教師，對幼兒園放心，更好地做好協(xié)助工作。

孩子獨立入園后，教師不能因為孩子的哭鬧而讓孩子呆坐著，這樣做只能讓孩子覺得幼兒園無趣，不喜歡幼兒園。教師要設(shè)計和開展豐富的活動，用有趣的活動和游戲來吸引孩子，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。這樣可以幫助孩子更快地適應(yīng)幼兒園生活，喜歡幼兒園，喜歡自己的教師。

實踐表明，如果能高質(zhì)量地做好上面這四項工作，就能使孩子較快地適應(yīng)教師，適應(yīng)幼兒園生活，同時能較快地得到家長的信任，讓他們放心把孩子托付給教師，信賴我們的幼兒園。