多管齊下，幫助學(xué)困生

魏勇

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別是要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法等方面的差異。然而，在實(shí)際教學(xué)中，卻存在不同程度的英語(yǔ)學(xué)困生。究其原因，大多數(shù)是由于教材難度的加大，學(xué)生對(duì)教材背景知識(shí)的匱乏，學(xué)習(xí)意志薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起的。因此，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。下面筆者就英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作淺談一些想法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，而學(xué)困生唯一致命的一點(diǎn)就是對(duì)英語(yǔ)不感興趣。因此，在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)候，關(guān)鍵要找到他們的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。在我現(xiàn)在的班級(jí)里有幾個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，但我在課后與他們交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)明星特別喜歡，于是我在班級(jí)訂了許多關(guān)于當(dāng)下流行的明星的英語(yǔ)文章給他們閱讀，同時(shí)還要求他們通過(guò)作報(bào)告的方式和全班同學(xué)共享。由于材料與他們喜歡的事情有關(guān)，所以他們都很積極地去做充分的準(zhǔn)備。結(jié)果，匯報(bào)引起了同學(xué)們的極大興趣和共鳴，他們本人也覺(jué)得很有成就感。通過(guò)這種方式，成功地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、用小成功幫助他們樹(shù)立信心

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到進(jìn)步，得到老師的認(rèn)可、同學(xué)們的贊揚(yáng)，英語(yǔ)學(xué)困生也不例外。再差的學(xué)困生身上都是有閃光點(diǎn)的，教師要讓學(xué)困生能夠發(fā)現(xiàn)身上的亮點(diǎn)，體會(huì)到“跳一跳就可以摘到桃子”的樂(lè)趣。我們可以在課堂上利用語(yǔ)言、手勢(shì)、板書(shū)、情景設(shè)計(jì)等學(xué)生感興趣的東西來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，最近課堂上的一個(gè)話題是“How tolook after your pet？”我就讓學(xué)生利用課余時(shí)間回家給自己家的寵物拍照帶到課堂上分享。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但學(xué)生們對(duì)這個(gè)活動(dòng)充滿信心，各個(gè)層次的學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備。上課的時(shí)候，首先讓學(xué)困生展示他們的照片，讓他們用簡(jiǎn)單的單詞來(lái)描繪一下他們自己的寵物，不管他們說(shuō)得怎么樣，只要他們用心準(zhǔn)備了，我就要大力地表?yè)P(yáng)他們，讓他們感受到老師還是在乎他的，“我還是要好好表現(xiàn)的”，那么好好表現(xiàn)就是好好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣就達(dá)到了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們懂得要想得到老師的認(rèn)可也是很容易的事，久而久之，他們就會(huì)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，這樣興趣的火花就慢慢地被點(diǎn)燃了。在課堂上我還會(huì)讓學(xué)生找句子中的關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)困生連詞成句，這樣看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)可以用來(lái)幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

其實(shí)，真正不求上進(jìn)的學(xué)生還是很少見(jiàn)的，所以教師不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差或幾次表現(xiàn)不好就冷落他們。相反，教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不能像走程序式的關(guān)心，而應(yīng)該和他們傾心交流，與他們真心誠(chéng)意地做朋友，讓他們相信你、尊重你，與你無(wú)話不談，這不是職業(yè)式的幾句對(duì)話就能辦到的，也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)這樣傾心的交流，和他們建立起坦誠(chéng)相見(jiàn)、互相尊重、互相理解的師生關(guān)系。

三、改良學(xué)習(xí)方法

學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jī)不理想，并不是因?yàn)樗麄儾挥霉?，不夠刻苦，而是與其自身學(xué)習(xí)的意志和學(xué)習(xí)方法有很大的關(guān)系。主要表現(xiàn)在：一提到英語(yǔ)學(xué)習(xí)只知道讀與背，不會(huì)靈活運(yùn)用；不能主動(dòng)地、有計(jì)劃性地學(xué)習(xí)，也沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有的學(xué)困生甚至生搬硬套別人的學(xué)習(xí)方法，脫離自己的實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。這就要求教師要改變以往的“授人以魚(yú)”的教學(xué)方法，堅(jiān)持“授人以漁”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，幫助他們逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及利用詞典自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師不但要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，也應(yīng)該善于抓反復(fù)。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但我們遇到一個(gè)問(wèn)題要反復(fù)呈現(xiàn)，在這個(gè)抓易錯(cuò)題的過(guò)程中我們還可以鼓勵(lì)他們以優(yōu)帶差，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓大家長(zhǎng)期、主動(dòng)地幫助學(xué)困生，慢慢地這些學(xué)困生就可以跟上全班的步伐，與全班同學(xué)共同進(jìn)步了。同時(shí)在幫助學(xué)困生的過(guò)程中，我們要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)優(yōu)生幫助他們，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

四、分層設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)參與

對(duì)于學(xué)困生，教師要為他們?cè)O(shè)置特定的作業(yè)，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)薄弱，適合大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，如果給他們一樣的題目，學(xué)困生看到別人做出來(lái)了，自己卻不會(huì)，這樣會(huì)削減他們的自信心，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)不利。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，相應(yīng)地減少或降低題目的難度，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的做起，一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)他們的信心，同時(shí)也避免了他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)的質(zhì)量。課堂上也可以用分層次教學(xué)法，給學(xué)困生“量身定做”一些適合他們的活動(dòng)，這樣有助于他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是很難達(dá)到良好的教學(xué)效果的。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮各層次學(xué)生特別是學(xué)困生的需求，多組織一些小組活動(dòng)。通過(guò)小組活動(dòng)可以減輕學(xué)困生的焦慮程度，舒緩他們的緊張情緒，促使他們真正參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)成功，獲得自信。這種體驗(yàn)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是非常重要的，將成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)、涉及因素多、工作難度大的一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，只有清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)任務(wù)的艱巨性和長(zhǎng)期性，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才不至于半途而廢；也只有清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)困生的不良行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，才不會(huì)動(dòng)搖轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信念和決心。