情境教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果

趙亞玲

【摘要】初中英語教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 中學(xué)英語 應(yīng)用效果

初中英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在初中英語教學(xué)中，如果僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，以記憶單詞、背誦課文等為主，那么將極大地影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也不利于中學(xué)生全面素質(zhì)的培訓(xùn)。在中學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，極大地提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法的概念

情境教學(xué)法是教師通過設(shè)置一定的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的目的和要求給學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)教學(xué)情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地參與到課堂中來。并取得良好的教學(xué)效果。在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠?qū)⒃舅魅粺o味的單詞記憶、課本背誦演變成聯(lián)想式記憶單詞，通過講故事，勤寫作等提升學(xué)生的語感和對(duì)英語長短句子的掌握，在初中英語中落實(shí)情境教學(xué)法，還能夠?qū)?fù)雜的理論知識(shí)在語言情境中實(shí)現(xiàn)淺顯化和易懂化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情景的巧妙結(jié)合，從而有助于提升教學(xué)質(zhì)量，活躍英語課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、情境教學(xué)法在中學(xué)英語中的應(yīng)用效果

在初中英語教學(xué)中，運(yùn)用情境教學(xué)法具有非常良好的實(shí)踐效果。情境教學(xué)法的運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的課堂注意力，提升學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從自身興趣的角度出發(fā)來進(jìn)行積極的英語學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境能夠提升學(xué)習(xí)氣氛。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方法中，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，往往采用中英文結(jié)合的方式，在講解英文課本時(shí)運(yùn)用英語教學(xué)法，在解釋英語課文時(shí)往往直接使用漢語。而運(yùn)用情境教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使學(xué)生在課堂上全程都在享受英語帶來的樂趣。教師用英語來點(diǎn)名或者提問，教師用淺顯的英語來解釋英文課文中難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過這樣一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生沉浸在英語教學(xué)環(huán)境中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語思維。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在英語環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.運(yùn)用英語道具可以提升學(xué)生的英語認(rèn)知水平。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，為了充分地吸引學(xué)生的注意力，教師往往會(huì)在英語教學(xué)中，運(yùn)用一些道具輔助教學(xué)。這種道具可以是實(shí)物的也可以是無實(shí)物的，實(shí)物的教學(xué)道具包括英文詞匯對(duì)應(yīng)的模型，如飛機(jī)等。通過實(shí)物道具教學(xué)，能夠迅速地集中學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生快速地認(rèn)知“飛機(jī)”一詞的中英文差異，從而產(chǎn)生對(duì)英文的興趣。而無實(shí)物的教學(xué)道具一般是指多媒體課件，教師通過多媒體課件來實(shí)現(xiàn)音頻、視頻等多種教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，同樣能夠集中學(xué)生的課堂注意力。因此在中學(xué)英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境的方法，能夠有效地提升對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知能力，將學(xué)生對(duì)英語單詞等抽象的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮恼J(rèn)知上。

3.游戲教學(xué)在歡樂中輕松學(xué)習(xí)英語。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，運(yùn)用情境式教學(xué)方法的一個(gè)有效的途徑是采用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是指在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，將英語單詞、英語課文等與游戲相結(jié)合，既能夠提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也能夠通過游戲來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，牢固地掌握單詞或句子，避免死記硬背。在中學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法的開展要注意掌握一定的火候，也就是說游戲是為教學(xué)而服務(wù)的，因此游戲的形式要盡可能的簡單，游戲設(shè)定要始終根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際進(jìn)展合理安排。通過游戲進(jìn)行英語教學(xué)，它的作用是顯而易見的，游戲可以創(chuàng)設(shè)一種活躍輕松的氣氛，能夠有效地排解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的抵觸情緒，能夠在團(tuán)隊(duì)配合或比拼中，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其是一些競(jìng)爭性或益智類的游戲，這些游戲的開展能夠較好地吻合初中生相對(duì)強(qiáng)烈的自我意識(shí)，能夠激發(fā)他們的競(jìng)爭意識(shí)，促使他們自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地提升英語水平。

4.情景對(duì)話法能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語教學(xué)是一種英語基礎(chǔ)能力的教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升，而英語口語是英語素質(zhì)的集中體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在雙方協(xié)作或者交流的過程中，牢記掌握英語的使用方法，能夠讓學(xué)生在相互的競(jìng)爭中，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，還有助于讓學(xué)生在表達(dá)自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，進(jìn)而有助于他們積極彌補(bǔ)自己的不足，積極改進(jìn)英語學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該貼合學(xué)生的實(shí)際生活，這樣有助于激發(fā)學(xué)生參與的興趣。通過情景對(duì)話的教學(xué)方式，輔之以教師詳細(xì)的指導(dǎo)，能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠幫助學(xué)生積極地搭伴進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。而且情景英語教學(xué)模式并非僅僅在課堂開展，通過教師的引導(dǎo)，還有助于學(xué)生在課外積極地進(jìn)行英語對(duì)話的訓(xùn)練。

總之，初中英語教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)注重單詞、語法、句子的講解，這種方式不利于學(xué)生英語水平的提升，也不利于初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該積極采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確定學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面提升。

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