故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的嘗試

張學(xué)琴

一、引言

分析學(xué)生：高年級(jí)學(xué)生有了自己個(gè)性化的想法，他們對(duì)于事物的認(rèn)知也開(kāi)始變得很有主見(jiàn)，在生理發(fā)展方面他們?cè)絹?lái)越成熟，在課堂上，即使他們知道答案，但是他們也會(huì)在猶豫、害怕答錯(cuò)問(wèn)題的情緒下不舉手發(fā)言。

分析教材：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》各個(gè)板塊的教學(xué)都注重以情景為主，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用英語(yǔ)，針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練、鞏固和拓展。

二、在教材中如何運(yùn)用講故事的策略

1.故事前奏，學(xué)生前置性作業(yè)反饋。故事的前奏需要學(xué)生在課前做些準(zhǔn)備，首先了解《父與子》漫畫大師的風(fēng)格，同時(shí)對(duì)6B Unit 1 Who is younger內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。明確目的，設(shè)計(jì)片段，幫助學(xué)生形成一種運(yùn)用英語(yǔ)思維積極思考的方式。其中，一些學(xué)生在課前把比較級(jí)：old，older，young，younger，tall，taller滲透到了課前預(yù)習(xí)中去。另有幾位學(xué)生他們把句型：Whos taller than…… ？Whose bag is heavier，fathers or sons？也融入《父與子》的主題。

2.故事進(jìn)行時(shí)，巧思妙想增加趣味性。由于《父與子》的故事充滿幽默的動(dòng)作與畫面充滿戲劇性的結(jié)尾。筆者設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：短小精悍，把父親與兒子的對(duì)比照引出故事主人公，通過(guò)照片的直觀感受，以及聽(tīng)錄音的描述中讓學(xué)生了解到：Father is_____ （old，young）.The son is _____ （old，young）.Father is_____ （tall，short）.The son is _____ （tall，short）.Father is_____ （fat，thin）.The son is _____ （fat，thin）.They are going to _____.（？）這個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)疑的環(huán)節(jié)，也是承上啟下的內(nèi)容，因此需要學(xué)生通過(guò)不同的提示來(lái)完成自己的猜測(cè)。

呈現(xiàn)：What had happened？學(xué)生分成小組，通過(guò)合作完成以下猜測(cè)。教師給出不同提示：

第一組：學(xué)生知道兩個(gè)關(guān)鍵詞：basket，water

第二組：呈現(xiàn)兩幅圖：分別是河岸、父與子人物背影、

第三組：聲音提示：水聲，貓叫聲（利用英文提示）

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)三組學(xué)生都有要求，第一組完成用英文組織語(yǔ)言，完成一段簡(jiǎn)短的話，第二組在圖片上增加一些內(nèi)容，使得內(nèi)容完整，第三組學(xué)生，利用表演形式來(lái)演繹他們的猜想。教師在此環(huán)節(jié)提供一些比較級(jí)的提示：than，get，or 等，要求學(xué)生合理運(yùn)用并表達(dá)。

第一組反饋：Father and Son，they carry a big bucket.They want to carry some water.But the bucket is older than before.They are going to carry water.

第二組反饋：在兩幅圖中，他們添上了父子背上的魚竿和手中的水桶。并用英文在圖下進(jìn)行注釋：Father has a longer fishing rod than his sons.They are going to go fishing.

第三組反饋：一人表演Father，一人表演Son，其余旁白。內(nèi)容如下：旁白：Father and Son are walking near the river.Father： Dear，look at that cat.He is hungry.He wants to eat some fish.Son： Yes.We can catch some fish for him.OK

訓(xùn)練：故事中父與子這兩個(gè)人物回憶釣魚活動(dòng)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，教師設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，幫助他們回憶并完成。呈現(xiàn)四格繪本圖，配上聲音，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，并正確運(yùn)用比較級(jí)。

（1）圖與文字配對(duì)。圖與文字是分開(kāi)的，教師輔助學(xué)生完成一個(gè)圖文配對(duì)的《父與子》。第一幅圖：父子倆一起在河邊散步。第二幅圖：他們身邊出現(xiàn)了一只肥碩的貓咪，她發(fā)出喵喵喵的叫聲。第三幅圖：他們以最快的速度回家，并在手中拿著釣魚竿和籃子。第四幅圖：父與子每人釣到了一只鞋。貓咪失望地趴在他們腳邊。

（2）排序并填空。幫助學(xué)生排序，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的情節(jié)：

C.Father and Son are walking along the river.Father is taller than his son.His son is shorter than him.

D.A cat is following them.He is hungry.He is fatter than before.

A.They want to help them，then they go back home and carry a fish pole and a bucket.Fathers fish pole is longer than his sons.His sons basket is bigger than his.

B.Father and Son want to fish some big fish.Father is stronger than his son.Who fishes fish at last？ Father fishes an older shoe than his son.

經(jīng)過(guò)認(rèn)真閱讀與思考，學(xué)生的答案是：（C、D、A、B）。學(xué)生們熱情幫助，父與子為了表示感謝，同意學(xué)生們可以向他們提出幾個(gè)問(wèn)題。于是就自然過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

鞏固：筆者最后通過(guò)圖片和音效相結(jié)合的方式把故事完整呈現(xiàn)出來(lái)，在了解故事的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較級(jí)的運(yùn)用。但是對(duì)于比較級(jí)的一些規(guī)則沒(méi)有進(jìn)行歸納與總結(jié)，于是在鞏固環(huán)節(jié)就需要對(duì)知識(shí)的一些梳理。通過(guò)在具體的語(yǔ)境中了解語(yǔ)法的變化，幫助學(xué)生更好地在語(yǔ)境中理解文本。

三、講故事教學(xué)的反思

1.精心設(shè)計(jì)故事情節(jié)。故事情節(jié)是吸引學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，如何更好地幫助學(xué)生在情境中理解語(yǔ)言點(diǎn)和句型，那么就應(yīng)該多些巧妙設(shè)計(jì)，不應(yīng)該生拉硬拽地添加情節(jié)，應(yīng)該多些自然過(guò)渡，減少些空間、時(shí)間上的跳躍，幫助學(xué)生合理化理解故事的發(fā)展。

2.及時(shí)反思與修正。在教學(xué)過(guò)后，我們應(yīng)及時(shí)反思，在課堂出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)記錄，通過(guò)實(shí)錄形式把課堂中一些需要改進(jìn)的方式及值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)都用文字的形式記錄下來(lái)。對(duì)于一些可以修正的內(nèi)容，做到靜心反思，及時(shí)修正。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)故事教學(xué)只是筆者在英語(yǔ)高年級(jí)教學(xué)中的一些嘗試，對(duì)于自己教學(xué)方法也有待進(jìn)一步改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效率。筆者也希望通過(guò)自己的一些設(shè)想，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，讓老師教得輕松。