小議交際法在初中英語課堂中的應(yīng)用

陳智明

【摘要】交際法的產(chǎn)生與出現(xiàn)，給當(dāng)前的英語課堂帶來了新的曙光，交際教學(xué)法主張與學(xué)生為中心，通過交際來學(xué)習(xí)外語，讓學(xué)生不僅會學(xué)還會用，把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為英語教學(xué)的最終目的。初中英語，是學(xué)生開始正式英語學(xué)習(xí)重要的起點(diǎn)，本文以交際法為中心，通過實(shí)例來論證交際教育法在初中英語課堂中的應(yīng)用，讓英語教學(xué)能形成一種寓教于學(xué)、寓教于樂、寓教于用的新興教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 交際法 應(yīng)用

課堂教學(xué)是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，因此，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法在其中起著至關(guān)重要的作用，交際法自80年代傳入我國后，對我國的英語教學(xué)，尤其是對初級中學(xué)的英語課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，改變了教師為主導(dǎo)的模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，讓沉悶的英語課堂注入了活力。

一、交際法的定義

交際法，就是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語語言的交際活動為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語語言的交際能力為目的的教學(xué)方法。交際法，將語言的結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來進(jìn)行交際教學(xué)，讓學(xué)生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識及其背景文化的特點(diǎn)，還能很好地把所學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓英語學(xué)習(xí)不再局限于課堂上。簡而言之，交際教學(xué)法就是使學(xué)生在交際活動中學(xué)會交際的方法。教學(xué)過程交際化，交際既是學(xué)習(xí)目的也是學(xué)習(xí)手段。

二、交際法對初中英語課堂產(chǎn)生的影響

以往，我們在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師與學(xué)生之間更多地是一種你講我聽、你問我答、你教我寫的氛圍，讓學(xué)生處于很被動，在他們的認(rèn)知里所形成的一種觀念：學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試。但是隨著教育觀念的改變、交際法的導(dǎo)入，讓目前我們的英語學(xué)習(xí)不再以為了考試而學(xué)習(xí)。對此，特總結(jié)出交際法對初中英語課堂產(chǎn)生如下影響：

1.形成了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不再像傳統(tǒng)英語教學(xué)一樣，老師只是一味地灌輸知識給學(xué)生，讓英語信息的單向傳播像雙向傳播轉(zhuǎn)變，教師不僅傳輸知識，更多地注重學(xué)生的反饋。

2.教師與學(xué)生的互動加強(qiáng)，形成了老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多重溝通交流的角色關(guān)系，老師與老師之間取長補(bǔ)短，老師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)多邊交流。

3.促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從某種意義上說，學(xué)習(xí)與思維是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生應(yīng)該在思維活動中學(xué)習(xí)，在交際教學(xué)法中，在面對所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”時，多問幾個為什么？充分尊重每個學(xué)生的主創(chuàng)行為，鼓勵創(chuàng)新。

4.教學(xué)手段豐富，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，英語課堂變得豐富，在教學(xué)中運(yùn)用的教學(xué)工具不再僅僅局限于書本，而是可以通過圖片、視頻、音樂、角色扮演等達(dá)到了聲、色、形地完美結(jié)合。

三、交際法在初中英語課堂中的具體應(yīng)用

1.開展形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（1）課前5分鐘的“Free talk”。每次在進(jìn)行正式教學(xué)之前，選取幾名學(xué)生進(jìn)行“Free talk”，所選擇的Topic可由學(xué)生自擬，并且可以提前準(zhǔn)備，讓他們從不愛說到主動說再到愿意說。這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且能促進(jìn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的交往能力。

（2）創(chuàng)立校園和班級的英語角，讓學(xué)生有英語交際的時間和空間。讓英語的學(xué)習(xí)打破“啞巴說”，應(yīng)該盡可能地增加學(xué)生運(yùn)用英語交流的機(jī)會，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常開展英語角課外實(shí)踐活動，或利用假期開展一些較大型的集體活動，以此來提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景，培養(yǎng)交際能力。

（1）分組對話。對話交際就是學(xué)習(xí)者與說話對象進(jìn)行語言交際，在課外，他們很少進(jìn)行英語對話，因此在課堂內(nèi)應(yīng)多開展課堂對話，比如，在教了一個新的句型后，可以讓學(xué)生逐個來進(jìn)行對話，這樣不僅能提高學(xué)生的參與意識，而且能鞏固所學(xué)的知識。

（2）文章閱讀。閱讀文章，我們可以讓學(xué)生知道作者所要表達(dá)的主旨，比如，在一篇互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的生活文章中，通過對文章的閱讀，學(xué)生不僅能增加詞匯量，而且也在閱讀的同時擴(kuò)展了自己的知識面，提高運(yùn)用語言的能力。

（3）角色扮演。角色扮演作為一種課堂交際活動，不僅能帶動課堂氣氛，而且很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在講到電影的學(xué)習(xí)時，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的電影片段進(jìn)行角色扮演，不僅加大詞匯而且還學(xué)到一些課堂以外的知識。

3.充分應(yīng)用多種教學(xué)手段，直觀生動地進(jìn)行英語教學(xué)。

（1）“電化教學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要以一本教科書、一塊黑板、一支粉筆和幾幅掛圖，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)把電視機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等搬入課堂，特別是多媒體技術(shù)的普及。比如在講到某些名勝古跡時，可以充分利用多媒體找到相關(guān)的圖片進(jìn)行教學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景，模擬活動。游戲是活躍課堂教學(xué)的重要手段，既可以創(chuàng)造和諧歡樂的氣氛，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變被動為主動，對提高學(xué)生聽說能力很有幫助，比如在進(jìn)行課堂教學(xué)中，做單詞競猜的游戲，讓一個學(xué)生想出能描繪這個單詞的用語，讓其他學(xué)生來猜。

總之，交際法的應(yīng)用給英語教師提供了一個很好接觸學(xué)生的方式，讓他們從單純地教到注重與學(xué)生的互動反饋，讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)、學(xué)了之后怎么去用。不可否認(rèn)，交際法讓初中英語課堂變得豐富與人文。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿利紅.交際法在英語聽說教育中的應(yīng)用[J].考試周刊.2011.

[2]鄭薇巍.淺析交際法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際.2013.