關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略研究思考

周元元

【摘要】目前幼兒園、小學(xué)都已經(jīng)逐步開展英語教學(xué)，與語文、數(shù)學(xué)一起成為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是很重要的，但是英語教學(xué)的成果不是一朝一夕就能取得的，需要教師、學(xué)生的不斷實踐、總結(jié)來完成的。本文主要是對小學(xué)語文教學(xué)生活化進(jìn)行了研究思考，并且提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 生活化 策略

前言：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，小學(xué)英語生活化教學(xué)越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。有關(guān)學(xué)者研究認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)生活化就是將英語基礎(chǔ)知識和語言交流技巧與生活實際有機的結(jié)合在一起。使學(xué)生能夠?qū)⑸罱?jīng)驗融入到英語學(xué)習(xí)中，也使學(xué)生將生活中經(jīng)歷的各種活動與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)情境中體驗、學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵

1.生活化教學(xué)更加注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生獨特見解和生活經(jīng)驗足夠的尊重和重視，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，傾聽學(xué)生的生活感受，做到以生為本的教學(xué)。

2.生活化教學(xué)中強調(diào)情境設(shè)置，主要是在教學(xué)過程中設(shè)置生活化的情境，通過與學(xué)生實際生活相似的情境，啟發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)其從中提取有用的知識信息，也通過設(shè)置學(xué)生關(guān)注度較高的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.生活化教學(xué)提倡運用師生間的交流進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，在教學(xué)過程中著重關(guān)注學(xué)生英語口語的表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)。

4.生活化教學(xué)不僅強調(diào)積累基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)、交流的能力，也在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、正確的價值觀。

二、小學(xué)語文教學(xué)生活化的意義

生活化教學(xué)觀強調(diào)教師應(yīng)該以學(xué)生原有知識為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建貼近實際生活的教學(xué)情境，并運用溝通、交流的方式進(jìn)行教學(xué)。它的意義主要體現(xiàn)在三個方面：第一，生活化的教學(xué)觀念要求教師必須關(guān)注學(xué)生的生活，并且創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實際需要的教學(xué)情境，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其意識到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位。第二，從英語教學(xué)生活化的理念出發(fā)，其教學(xué)過程就是一種鍛煉口語交際能力的特殊過程，教師在教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力和創(chuàng)新能力，學(xué)生能夠自由、輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，并且有充足的空間發(fā)揮自己的潛力和想象力，有助于良好的師生、生生感情的建立。第三，小學(xué)英語生活化有助于將英語知識講解與實際生活緊密的聯(lián)系在一起，滿足學(xué)生在實際應(yīng)用中的需求，為學(xué)生今后走向社會的交際、運用奠定良好的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)英語教學(xué)生活化的策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。傳統(tǒng)的教育理念和應(yīng)試影響下，教師常常把教學(xué)的重點放在教材內(nèi)容的講解上，充分的將教材中涉及的單詞、短語以灌輸式的教學(xué)方式都教給學(xué)生。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥、乏味，久而久之會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，而且單純的知識講解不能夠讓學(xué)生深刻的了解到講解內(nèi)容中的內(nèi)涵，不能有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的集中力和積極性。小學(xué)英語生活化教學(xué)的實施有效的改變了這一現(xiàn)狀，突破了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好以及實際生活經(jīng)歷來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如：在講解有關(guān)于情境交流的內(nèi)容時，不要單純的只是帶領(lǐng)學(xué)生分析內(nèi)容、掌握知識點，這樣學(xué)生往往會出現(xiàn)注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣。教師可以根據(jù)講解內(nèi)容讓學(xué)生分別擔(dān)任內(nèi)容中的角色，進(jìn)行情境再現(xiàn)，這樣學(xué)生可以將原本枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加清晰、直觀、具體，不僅使學(xué)生在課堂上的注意力得到了集中，也提高了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、記憶。

2.教學(xué)過程生活化。教學(xué)的過程是教師將系統(tǒng)的課程知識，通過合理的教學(xué)計劃按照一定順序呈現(xiàn)給學(xué)生，并使學(xué)生能夠真正的理解和靈活的應(yīng)用。小學(xué)英語生活化的教學(xué)過程任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識與實際生活聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化。例如：在父親節(jié)的時候教師就可以以fathers day為主題進(jìn)行一場演講比賽，并且要求學(xué)生在演講時，要盡量運用所學(xué)知識組織演講內(nèi)容，將學(xué)過的詞語、句子合理的組合來表達(dá)出對父親的愛和祝福，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色情境，讓學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高自身的口語交際能力，提高學(xué)習(xí)的動力和信心。也可以鼓勵學(xué)生在父母面前進(jìn)行演講，通過父母的認(rèn)可和鼓勵使其體會到成功的喜悅，拉近了學(xué)生與父母間的距離，也提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3.英語作業(yè)生活化。小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強，所以教師要著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。知識的傳授和學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，單靠課堂上的學(xué)習(xí)、練習(xí)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要充分的利用好課堂時間，還要重視起學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時間。在安排課后作業(yè)時不能僅考慮作業(yè)所涉及知識的全面性，還要充分重視起作業(yè)所具有的實踐性、趣味性、創(chuàng)新性，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時體會到其中的樂趣，使作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

總之，小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際需要，很多新穎的教學(xué)方式陸續(xù)出現(xiàn)，而英語教學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生將英語知識應(yīng)用到實際生活中去。

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