建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的高中英語寫作教學(xué)模式研究

王巖

【摘要】高中英語課程的設(shè)置是義務(wù)教育的延伸，在高中階段，作為教育的基礎(chǔ)學(xué)科，英語寫作在傳遞信息和培養(yǎng)交際能力上發(fā)揮著重要的作用。但是現(xiàn)階段我國應(yīng)試教育的背景下，高中英語寫作教學(xué)存在著些許的不足和缺陷，本文高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，理解和掌握必要的建構(gòu)主義理論，具體研究和分析英語寫作教學(xué)的模式，這對促進(jìn)英語教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率具有積極地作用。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義理論 高中英語寫作教學(xué) 教學(xué)模式

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提出培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運用能了是英語教學(xué)的目標(biāo)。隨著教育體制的發(fā)展，高中英語教學(xué)被賦予了新的內(nèi)涵和意義，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和能力培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式使得在實現(xiàn)這個目標(biāo)變得艱難起來，它嚴(yán)重忽視了英語寫作教學(xué)的重要性，導(dǎo)致高中英語教學(xué)出現(xiàn)偏差。因此，對建構(gòu)主義理論下的高中英語寫作教學(xué)的模式進(jìn)行研究具有現(xiàn)實性的意義。

一、建構(gòu)主義理論概述

建構(gòu)主義是從西方傳來的教育心理學(xué)上的教學(xué)理論，是由心理學(xué)家皮亞杰提出的，之后又其他的教育心理學(xué)家不斷發(fā)展和完善形成的完整的建構(gòu)主義理論。這種理論重視學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生是建構(gòu)主義理論的主體，教學(xué)不是簡單地傳授教材上的知識，而是在學(xué)生自身所具備的知識經(jīng)驗的前提和基礎(chǔ)上建構(gòu)并逐漸深化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識不是教師向?qū)W生傳輸，學(xué)生被動接受，而是學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，積極主動地建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是主動，學(xué)生不是知識的被動接受者，要對接受的信息進(jìn)行重新加工，實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和知識結(jié)構(gòu)的重組。

建構(gòu)主義教學(xué)要種是以下幾點，一是重視學(xué)生在英語教學(xué)過程中的主體性，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要做到綜合、全面和貼近現(xiàn)實生活，這樣能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主體主動建構(gòu)知識體系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。二是重視教學(xué)情境的重要作用，教學(xué)內(nèi)容建立在真實可靠的情境之上，可以使學(xué)生感受到知識學(xué)習(xí)的使用價值，并且能很好的在現(xiàn)實中靈活運用，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生建構(gòu)知識體系提供條件。三是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，通過合作學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)中的知識進(jìn)行探討，有利于學(xué)生開闊思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，對完善知識結(jié)構(gòu)有重要的作用。四是重視學(xué)生自我評價的作用。

二、建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的模式應(yīng)用研究

1.需要目標(biāo)指引和創(chuàng)設(shè)情境。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)要在一定的情境之下并具備學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引。這種目標(biāo)指引說的是在整個英語教學(xué)中對英語吧教學(xué)的目的進(jìn)行分析，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，為英語課程教學(xué)起到指引的作用。創(chuàng)設(shè)情境，這種情景指的是利用英語語言方式來進(jìn)行聽說讀寫和信息交流的社會環(huán)境，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動都可以在情境中得以實現(xiàn)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，力求實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，并重視情境創(chuàng)設(shè)，將它作為意義建構(gòu)的前提。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要載體，高中英語寫作教學(xué)中教師要對教材合理利用，教會學(xué)生英語寫作的方法和技巧。例如縮寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫等技巧。英語速寫就是閱讀課文和了解文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用文章中的關(guān)鍵詞，用自己理解的意思表達(dá)出來，形成一片新的文章。仿寫是英語寫作中模仿文章結(jié)構(gòu)和寫作思路進(jìn)行寫作訓(xùn)練。改寫就是理解文章基本情況后，按照要求對課文的把內(nèi)容進(jìn)行改變，形成自己的新的文章。擴(kuò)寫的寫作方法是將閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)相結(jié)合，形成自己的觀點和看法，進(jìn)而完成英語寫作。續(xù)寫就是在學(xué)生掌握的英語知識的范圍內(nèi)，用自己的話進(jìn)行表述。以上英語寫作方法可以有效的深化學(xué)生的知識，開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)獨立思考的意識，是英語寫作教學(xué)叨叨良好的效果。

2.以學(xué)生為中心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。英語寫作的過程是語言知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用的過程。在特定的學(xué)習(xí)情境下，提供更多的寫作練習(xí)的機(jī)會，聯(lián)系生活實際，運用所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的主動性。同時鼓勵和提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的思維想象提供充足的空間。

3.重視小組協(xié)作的重要性。建構(gòu)主義認(rèn)為，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該重視合作的重要性，在學(xué)生之間和師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作對教學(xué)具有重要的作用。高中英語寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)主要指的是以小組方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過分工合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生以小組為單元，對寫作內(nèi)容進(jìn)行討論，不僅使得寫作教學(xué)的內(nèi)容變得容易理解，還開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的合作意識，另外還起到了深化學(xué)生寫作技巧，創(chuàng)造寫作情境的目的。但是在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間要對他人尊重，并且善于傾聽他人觀點，自信的表達(dá)自己的想法，實現(xiàn)思維上的碰撞，可以實現(xiàn)在英語寫作中的創(chuàng)新。

4.重視自身反思和他人評價。在英語寫作中，重視自身反思、他人的評價和意見反饋的作用，可以很好的糾正自己的錯誤，改善自身寫作的不足。在完成英語寫作訓(xùn)練后，進(jìn)行文章主題、結(jié)構(gòu)、技巧和語句上的反思，糾正寫作中的缺點，認(rèn)識寫作的不足之處。而小組合作中，同學(xué)是好的聆聽對象，可以發(fā)現(xiàn)寫作的不足，彌補(bǔ)缺點，提出改進(jìn)意見，進(jìn)而提高寫作的水平。

總之，在建構(gòu)主義理論的應(yīng)用背景下，強(qiáng)化高中生的英語寫作訓(xùn)練，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升高中英語寫作教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。建構(gòu)主義理論紛繁復(fù)雜，在高中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用要結(jié)合多種因素，根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\用，有效的促進(jìn)高中英語寫作教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑華.建構(gòu)主義理論在高中英語寫作中的運用[D].華中師范大學(xué)，2004.

[2]鐘珊.建構(gòu)主義理論在高中英語寫作教學(xué)中的運用[D].華中師范大學(xué)，2004.