高中英語課堂中運(yùn)用幽默教學(xué)元素的分析

祁鳳麗

【摘要】高中英語學(xué)習(xí)壓力較大，大多數(shù)學(xué)生面臨著高考的應(yīng)試教育壓力。課堂教學(xué)的理論枯燥、呆板的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有較大的壓力、乏味感，提升課堂教學(xué)的幽默性，可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生壓力的釋放，活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)提升一定愉悅感，從而提升學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中英語 幽默性 教學(xué)方式

幽默是一種生活方式，更是一種教學(xué)方式。合理的運(yùn)用幽默元素可以有效的活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂沉悶環(huán)境，讓學(xué)生更加放松而富有興趣的融入到教學(xué)中。特別是高中英語學(xué)習(xí)，其屬于主修課程，對(duì)于學(xué)生而言有較大的學(xué)習(xí)壓力。特別對(duì)高三學(xué)生而言，馬上面臨著高考的壓力。過大的學(xué)習(xí)壓力不僅不會(huì)給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)產(chǎn)生副作用。幽默元素的運(yùn)用可以適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)習(xí)效果。

一、高中英語課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

雖然對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)提出了多種的意見，各界人士與學(xué)生都希望課堂教育能夠有所改革，但是課堂教學(xué)仍然處于較為傳統(tǒng)的狀態(tài)。一般情況下以教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行主講，滿堂灌的形式也較為普遍。之所以采取這種方式，主要是由于教學(xué)壓力所致。課堂教學(xué)內(nèi)容較多，要想讓內(nèi)容較為快速的完成流程，教師不得不以主體地位來主導(dǎo)課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而達(dá)到更大可能的灌輸更多內(nèi)容。但是這種高效的課堂效果追求，學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)會(huì)有較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶、乏味，學(xué)生無法提起充分的興趣。特別是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不一定貼合學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生的興趣無法得到有效的調(diào)動(dòng)。同時(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容更多的為理論性教學(xué)，沒有太多的情景模擬或者趣味性的內(nèi)容設(shè)置，教學(xué)方式較為單一，教師在長(zhǎng)時(shí)間的單一語言語調(diào)和嚴(yán)肅的內(nèi)容講授中沒有太多的變化，讓學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽覺疲乏感。一旦有趣味性的事情發(fā)生就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，學(xué)生注意力不集中的情況發(fā)生較為頻繁。同時(shí)教師的嚴(yán)肅態(tài)度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增加一定的壓力，整個(gè)課堂氛圍處于一種壓抑狀態(tài)。

二、高中英語課堂幽默元素運(yùn)用的方法

1.幽默語言調(diào)侃。在高中英語教學(xué)中，主要以教師的語言為主要教學(xué)工具，同時(shí)語言的運(yùn)用具有較大的靈活性和掌控力，不需要其他設(shè)備的輔助，主要是根據(jù)教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課堂氛圍、實(shí)際情況等進(jìn)行針對(duì)性的幽默語言調(diào)侃。例如當(dāng)遇到學(xué)生對(duì)問題無法有效解答時(shí)，教師可以運(yùn)用幽默的話語進(jìn)行調(diào)侃，可以是俚語、經(jīng)典笑話，可以讓學(xué)生的尷尬狀況得到緩解。在學(xué)生注意力不集中、睡覺、玩手機(jī)或者講私話時(shí)，可以通過相應(yīng)情境的英文歌曲、或者笑話來調(diào)節(jié)氣氛，同時(shí)也可以提醒學(xué)生進(jìn)行自我狀態(tài)的調(diào)整。同時(shí)在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中，可以通過幽默語言調(diào)侃來調(diào)控課程節(jié)奏，進(jìn)行課堂內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生進(jìn)行適度的放松后再進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)，可以有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換、情緒的放松，緩解快節(jié)奏的課堂進(jìn)程壓力，提升學(xué)習(xí)的高效性。

2.多媒體幽默元素運(yùn)用。在當(dāng)下的英語學(xué)習(xí)中，可能較少的運(yùn)用到多媒體運(yùn)用。這種方式的運(yùn)用可能會(huì)導(dǎo)致課堂進(jìn)程變緩，所以在大量課程安排下，教師一般不會(huì)采用這種方式。但是如果教師日常對(duì)網(wǎng)上的教學(xué)材料進(jìn)行充分閱覽，課堂把控能力較強(qiáng)，設(shè)備操作熟練，可以將課程學(xué)習(xí)制作成多媒體教材，通過對(duì)視聽一體幽默材料進(jìn)行播放，來讓課堂方式得到豐富性。通過幽默的圖片、視頻等展示讓課堂學(xué)習(xí)有更為直觀的了解。圖片的使用會(huì)讓學(xué)生有較好的啟發(fā)感受，視頻主要提供一種情境的展示，讓學(xué)生有更充分的語言環(huán)境感受。一般情況下，有很多歐美搞笑影視作品，或者優(yōu)秀的搞笑英語段子，或者搞笑圖片等都可以從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行下載。同時(shí)教學(xué)的課堂PPT教學(xué)材料、教學(xué)軟件也可以有效的進(jìn)行下載，同時(shí)進(jìn)行有效的改變，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適度的調(diào)整。在PPT的背景設(shè)置上也可以充分運(yùn)用幽默搞笑元素，提升視覺可看性的效果。而相關(guān)幽默的多媒體元素可以有效的進(jìn)行課堂點(diǎn)綴，或者貫穿整個(gè)課堂學(xué)習(xí)，其效果主要是烘托和調(diào)節(jié)課堂氛圍。同時(shí)幽默的元素可以讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的記憶效果。

3.幽默的教學(xué)道具。在部分課堂教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)形象的趣味性，可以采取必要的趣味道具，如特殊的教鞭，經(jīng)典人物服裝、某個(gè)影視作品的經(jīng)典道具等運(yùn)用等，讓整個(gè)課堂的形象有更加直觀的愉悅感。特別是模仿學(xué)生喜歡的人物形象，可以讓學(xué)生有較高的關(guān)注度，提升情境模擬的生動(dòng)有效性。當(dāng)然這種操作需要一定基礎(chǔ)性條件，需要一定的物質(zhì)支持，因此不適宜頻繁進(jìn)行，可以偶爾進(jìn)行課堂點(diǎn)綴。

三、幽默教學(xué)元素運(yùn)用的條件

幽默教學(xué)元素的運(yùn)用首先需要教師自身懂得一定的幽默技巧，同時(shí)自身需要一定的物質(zhì)保證。幽默技巧可以通過瀏覽大量幽默材料來獲取幽默元素的運(yùn)用的方法。在語言運(yùn)用上，需要進(jìn)行一種夸張和反差，學(xué)會(huì)運(yùn)用幽默語句的活學(xué)活用，只要情境適當(dāng)就可以挪用。幽默的運(yùn)用需要發(fā)揮自身的想象力，同時(shí)幽默的內(nèi)容是學(xué)生慣常使用的語言或者熱門新聞、熱詞等，這些都是幽默元素運(yùn)用的較好材料。而幽默圖片和幽默視頻材料則在網(wǎng)上上廣泛的存在，只要教師懂得網(wǎng)絡(luò)搜索功能，了解下載方式就可以很好的進(jìn)行運(yùn)用。而對(duì)于幽默的形象、道具選擇，則需要關(guān)注時(shí)下熱門話題或者熱門人物，也可以是經(jīng)典影視人物形象、道具等，這些就需要教師對(duì)相關(guān)信息有所了解。同時(shí)可以深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的日常喜好和關(guān)注點(diǎn)，從而有的放矢的進(jìn)行模仿運(yùn)用。但是運(yùn)用技巧要得當(dāng)，不可因?yàn)樽非笥哪驌魧W(xué)生信心或者表現(xiàn)的較為粗暴或者色情元素，要保持正確的引導(dǎo)方向。同時(shí)幽默元素不利于過多使用，那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將注意力分散到幽默上而不能靜下心學(xué)習(xí)英語內(nèi)容。因此相關(guān)節(jié)奏教師要做好把控，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)綴，不要過分的渲染，除非所有的幽默元素都與學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容有關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王民紅.英語課堂趣味教學(xué)談[J].語文學(xué)刊，2013（12）.