高中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略探討

李檬

【摘要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷發(fā)展，要求高中英語教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，積極發(fā)揮學(xué)生的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，學(xué)生的能力素質(zhì)得不到有效的鍛煉與發(fā)展，英語教學(xué)的效果也不理想。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就高中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 策略

合作學(xué)習(xí)就是為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間相互幫助，有明確分工的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)以教師與學(xué)生的關(guān)系為前提，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的相互合作，并以小組成績(jī)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有助于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是一種高效的新型教學(xué)模式。

一、高中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

在高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠極大的提高高中英語教學(xué)的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極思考，勤于動(dòng)腦，促進(jìn)自身能力素質(zhì)的提高。小學(xué)合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了以往高中英語教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)象，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在小組中分析和探究英語內(nèi)容，了解英語教學(xué)的重難點(diǎn)，在自己的準(zhǔn)備和努力下更加深入地理解英語內(nèi)容。

同時(shí)，在高中英語課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠使所有學(xué)生的合作意識(shí)得到提高，學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事情，需要團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)人都與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，使學(xué)生在幫助與被幫助中實(shí)現(xiàn)英語能力的提高。合作學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)的共同努力，在這一過程中，也使小組成員間的感情和友誼更加深厚，能夠在合作中學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，處理好人際關(guān)系，為高中生今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中英語課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略

1.科學(xué)進(jìn)行小組劃分。在進(jìn)行高中英語合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要進(jìn)行小組的劃分，科學(xué)的劃分小組有助于合作學(xué)習(xí)的順利開展。在劃分小組之間，教師應(yīng)全面的了解班級(jí)中每一位學(xué)生的能力素質(zhì)，并在保證每一個(gè)小組整體水平基本一致的前提下進(jìn)行小組劃分，使小組間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平、公正，小組成員的人數(shù)可以是4人，也可以是6人，從學(xué)生的認(rèn)知能力、思想特點(diǎn)、個(gè)性差異以及性別等方面進(jìn)行小組成員的劃分，保證每一位學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)中都能夠發(fā)揮出自己的專長(zhǎng)，在小組劃分完畢后，小組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，提高團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力。

2.明確小組成員的責(zé)任分工。劃分小組后，應(yīng)對(duì)小組成員進(jìn)行明確的責(zé)任分工，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及長(zhǎng)處進(jìn)行分工，領(lǐng)導(dǎo)組織能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以作為小組長(zhǎng)，書寫能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以作為記錄員，語言表達(dá)能力、邏輯思維能力比較清晰的學(xué)生可以作為發(fā)言人，同時(shí)，要定期對(duì)小組成員的分工進(jìn)行調(diào)換，保證每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

3.選擇合適的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在英語合作學(xué)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)選擇合適的英語內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并精心選擇合作任務(wù)，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及后期的評(píng)價(jià)進(jìn)行全面的考慮，在合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)讓學(xué)生自己收集資料、提前準(zhǔn)備，使學(xué)困生在合作學(xué)習(xí)中也能夠積極參與，實(shí)現(xiàn)全班的高效英語學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí) Unit 3 Communication Workshop 中的 Writing： Describing an Event 時(shí)，教師與學(xué)生共同完成Before you start，然后教師讓學(xué)生以life experience為題，假設(shè)自己要參加一次義賣活動(dòng)，對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行描述，Discuss the diagram below in group to help you think of ideas.（1） Introduction to the situation： What？ Where？ When？ Who？（2） The beginning： What preparations？ What time did you start？（3） Development： What happened during the activity？（4） Conclusion： What happened in the end？ Was it good？

在合作討論后，讓學(xué)生將討論的結(jié)果以書面的形式寫出來，學(xué)生的興趣會(huì)更加高漲，寫出各種文章。

4.合理的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)做好評(píng)價(jià)工作，積極鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣更高，教師應(yīng)將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的成果，使所有學(xué)生都能夠互相幫助、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作態(tài)度、方法以及學(xué)生的參與性進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，充分肯定表現(xiàn)突出的小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使他們下次更加努力、積極學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前高中英語教學(xué)中十分高效的教學(xué)方法之一，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的積極作用，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組成員的責(zé)任與義務(wù)，使所有學(xué)生都積極參與到英語教學(xué)中，并積極發(fā)揮自身作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)良好英語學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

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