初探初中英語教學中存在的問題及對策

【摘要】英語作為全球的通用語言，在我國的語言教育中不斷受到重視，但由于缺少一定的語言環(huán)境以及文化背景上的不同，在英語教育中或多或少還是存在一定的問題，而初中英語又作為學生學習英語的基礎(chǔ)階段，對于學生今后的英語學習做下鋪墊，本文將就初中英語教學中存在的問題進行簡要探討，并提出相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學 問題 對策

隨著我國的經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國和其他國家之間的交流也逐漸增多，運用的最多的就是全球通用語言英語，對英語的教學也越來越受到重視。但在我國的現(xiàn)階段的初中英語教育中，由于傳統(tǒng)教學觀念以及語言習慣等不同，產(chǎn)生了許多問題。初中英語教育中，課堂作為其教育活動的主要陣地，教師們應(yīng)該對教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析和總結(jié)，更好地提高初中英語教學的教學質(zhì)量。

一、初中英語教學中存在的主要問題

1.定位不夠準確。在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，許多初中英語教育的理念還是比較單一和傳統(tǒng)，教師們往往作為課堂的主體，一切教學模式都是根據(jù)教師們向?qū)W生傳遞信息，然后進行說教。但隨著教育改革的不斷深入，這種傳統(tǒng)教育理念的弊端不斷被暴露出來，學生普遍反映課堂教學無趣，對于英語的學習產(chǎn)生不了興趣，使得教學效果經(jīng)常達不到預期的效果，素質(zhì)教育也就只是停留在表面的教學口號上。造成這些現(xiàn)象的原因都主要是因為教師們在教學過程中沒有對自身進行很好的定位，在講課過程中過于反復的強調(diào)和灌輸，而忽視了學生自主思考和學習的能力，使得學生在學習過程中過于被動，致使教學效果不理想。

2.教學目標過于單一。在中國的應(yīng)試教育模式下，無論是對哪門學科的學習，老師和家長們都是把成績放在第一位，所以很多時候?qū)W生在學習的過程中也更多的是為了應(yīng)付考試。在課堂的教學過程中，教師們一般通過對課堂中的知識點給學生們進行反復講解然后通過大量的練習來讓學生們進行掌握，從而來鍛煉學生的應(yīng)試能力，這也就導致老師把大部分精力都放在了應(yīng)試教育上，而忽略了對學生的情感培養(yǎng)以及素質(zhì)教育，阻礙了學生的全方位發(fā)展。

3.認知思想上不夠全面。初中英語教學是學生的學習英語的基礎(chǔ)階段，也是為日后的高中階段乃至大學階段打下基礎(chǔ)的時候，并且其教學的內(nèi)容也是在日常生活中運用的最多的。而英語課堂教學作為教師教學能力的展現(xiàn)平臺，在很大程度上體現(xiàn)了其教學組織能力，是提高學生認知能力的重要過程。但在傳統(tǒng)的教學過程中，教師們對于教育的認知思想并不全面，新的課改就要求教師對于課堂角色要進行徹底的改革，要在教學課堂上充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育理念，讓課堂教學不僅僅是局限于簡單的知識傳授，更重要的是對其素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學生們真正做到學以致用。

二、初中英語教學中的解決對策

1.強化教師的思想教育。在課堂的教學過程中，教師的教學習慣往往會影響到其教學方式還有教學行為，而傳統(tǒng)的單一的教學理念對于教學活動具有很大的限制作用，所以說要想強化初中英語教學過程中的素質(zhì)教育就應(yīng)該加強對教師的思想教育，讓他們擺脫傳統(tǒng)的教育理念的禁錮，讓教師們在思想層面上全面的理解素質(zhì)教育理念，然后養(yǎng)成新的教學習慣，并將其實施到實際的教學活動中去。

2.宣傳素質(zhì)教育理念。課堂教學活動是學生和老師之間相互進行的，老師應(yīng)該在教學活動中不斷地根據(jù)學生的反饋來改進其教學方法，而學生也應(yīng)該積極配合的跟老師之間進行交流，只有兩者的學習目標都一致了，才能有效的提高課堂教學的教學質(zhì)量，在這個層面上對于加強教師和學生的素質(zhì)教育理念就顯示很有必要。不光是對于教師而言，對于學生也應(yīng)該讓他們明白當今社會所需的人才是什么樣的，而怎樣的學習才能更好的將知識運用到實際生活中去，讓其了解素質(zhì)教育對其自身發(fā)展的重要意義。

3.實施多元化教學的方式。對于初中英語學科來說，和其他的科目不同，它更注重的是實際運用能力和口語能力，所以光靠老師在課堂上的講解是不行的，學生就算掌握了一定的詞匯量以及了解了語法，但在和外國人進行簡單的交流的時候也還是會出現(xiàn)聽不懂和講不出的現(xiàn)象，這就要求教師根據(jù)學生的實際學習情況來給學生設(shè)置相應(yīng)的學習方法，對于學習成績較好的學生可以在鞏固其英語知識的同時更多的發(fā)展其創(chuàng)造思維能力，對于基礎(chǔ)較差的學生就應(yīng)該循序漸進，先把基礎(chǔ)打好，再加強學習，注重多元化的教學。

三、結(jié)語

對于我國的初中英語教學過程中出現(xiàn)的問題，教師們應(yīng)該不斷進行分析和思考，通過改變教學觀念以及豐富教學方式等措施來努力改善，創(chuàng)新教育理念以及教育方法來為社會培養(yǎng)全方位的人才。

參考文獻：

[1]王娟，李碩豪.我國中學英語教學存在的問題及對策研究的文獻綜述：2000-2010[J].科技信息.2011（06）：232.

[2]袁朝陽.新課改下初中英語教學中存在的問題與對策分析[J].學周刊.2014（31）：117.

作者簡介：

李奉廉，男，1982年出生，甘肅鎮(zhèn)原人，本科，研究方向：初中英語教學。