男性幼兒教師英語特色培養(yǎng)的實踐和探討

陳雅莉

【摘要】男幼師已成為學(xué)前職業(yè)教育中的新生力量，男女教師在性格及教學(xué)上優(yōu)勢互補，可以更好地促進幼兒的健康發(fā)展。但目前在幼兒英語教學(xué)的課堂上，卻很難見到男性教師的身影，增加男幼兒英語教師的數(shù)量和提高其綜合素質(zhì)已成為幼師學(xué)校面臨的新課題，本文從心理構(gòu)建、課堂實踐、幼兒園見習(xí)、實習(xí)及評價體系四個方面進行了探索實踐，提出了男性幼兒英語教師專業(yè)化培養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】男性幼兒教師 英語特色

如今，幼兒園需要男教師的重要性已被人們普遍認識，男教師的性別特征決定了他們的教學(xué)方式、接觸幼兒的風(fēng)格不同于女教師。男教師的“剛性”教育和女教師的“柔性”教育完美結(jié)合，有利于師資隊伍的提升和幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展。但目前幼兒園的男教師十分欠缺，在英語教學(xué)的課堂上，更是難見男性教師的身影。針對這一現(xiàn)狀，如何加強對學(xué)前教育專業(yè)男生的英語特色培養(yǎng)，提高其素質(zhì)，為幼兒英語課堂注入新的活力，成為幼師學(xué)校面臨的又一新課題。結(jié)合我校的實際情況，筆者從以下幾個方面進行了初步探索實踐：

一、有針對性地開展心理健康教育和職業(yè)生涯輔導(dǎo)

由于中國傳統(tǒng)觀念的束縛，社會包括家人對男性從事幼兒教育存在一定的偏見，認為幼兒教師是只有女性才可以從事的行業(yè)，男教師不適宜照顧兒童。除了幼教工作的性別觀偏差，幼兒園工作本身也遭受著一定程度的誤解。很多人把幼兒教師看作是“哄孩子的活”，認為男生當(dāng)幼師就是“混日子”，不可能有什么前途。此外，在以女生為主導(dǎo)的幼師學(xué)校，男生這個特殊的小群體有時還會遭到女生的歧視，繼而產(chǎn)生一定的畏難情緒，動搖從事幼兒教育事業(yè)的決心，甚至出現(xiàn)諸多的心理問題。因此，入學(xué)開始，我們注重對他們進行包括心理輔導(dǎo)在內(nèi)的職業(yè)生涯教育，幫助他們構(gòu)建起“自我支持，自我塑造”的理念，同時讓他們了解幼教事業(yè)的發(fā)展前景，進行合理的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立高遠的職業(yè)教育理想。

二、合理安排教學(xué)，使男生的角色多元化

幼兒英語教師既需要精通英語語言技能，還要掌握各種幼兒英語教學(xué)技能，如英語兒歌、英語故事、英語游戲等教學(xué)技能以及幼兒園英語日常用語等。因而，培養(yǎng)學(xué)生標準語音及流利口語是本專業(yè)最基礎(chǔ)、最核心的任務(wù)，也是本專業(yè)教學(xué)的難點。學(xué)前教育男生大部分進校時英語基礎(chǔ)薄弱，語言學(xué)習(xí)能力相對較弱，羞怯心理使他們不敢在英語課堂上開口，甚至產(chǎn)生排斥感，為此，我們做了一些教學(xué)嘗試： 教學(xué)中，我們有意識增加了男性特點的內(nèi)容，如幼兒園的體育游戲、軍事知識、自然科學(xué)、社會常識、歷史地理知識等，為男生在教學(xué)上提供了物質(zhì)保證；男生的性格特點是不喜歡遵循固有的教學(xué)模式去學(xué)習(xí)，因此，課堂上我們努力通過形式多樣的教學(xué)活動，營造英語情景和氛圍，如在口語教學(xué)中，把學(xué)生群體表演作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，鼓勵男生大膽參與表演活動，他們可以把童話故事改編成話劇，可以模仿經(jīng)典電影對白，可以演唱英文歌曲，可以朗誦詩歌，在自我展示的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中有的音樂感強，有的擅于模仿，往往還會迸發(fā)出各種充滿創(chuàng)造性的思維，在對所用語言有了深刻理解和掌握的同時，大大增強了對英語口語學(xué)習(xí)的興趣和信心；此外，課堂上有時還安排一些有利于男生發(fā)揮優(yōu)勢的游戲活動，創(chuàng)造他們與女生競爭的機會，讓他們體驗到成功的喜悅，提高自我滿足感與自豪感。條件成熟時，有針對性地安排表現(xiàn)突出的男生到其他班級展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的榜樣示范作用，以“點”帶“面”，強化全體男生苦練英語技能的意識。

三、在實習(xí)、見習(xí)中突出男生的地位

幼兒園的傳統(tǒng)做法是讓男生承擔(dān)體育、科學(xué)等領(lǐng)域的課程，而英語課程相對較少涉及，所以，我們要加強這方面的教育培養(yǎng)，給學(xué)生施展能力的空間。在試教環(huán)節(jié)，根據(jù)合理搭配的原則，讓一些有能力的男生充當(dāng)小組的組長，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢，在教育觀念、思維方式等方面和本小組的女生進行教學(xué)交流，促進其教學(xué)方法的提高。男幼師的教學(xué)方法和女生有很大程度的不同，他們敢于大膽想象，語言生動幽默，方法新穎；同時，某方面的知識面比女幼師更為開闊，在拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識方面，能彌補女幼兒教師的不足，此外，他們教學(xué)表情和藹可親，動作穩(wěn)重大方，表現(xiàn)出男性特有的勇敢、剛毅、進取、冒險、拼搏等品質(zhì)，這對幼兒身心的全面發(fā)展有著潛移默化的影響。在見習(xí)、實習(xí)階段，教師要充分考慮本班男生的特點，并結(jié)合要實習(xí)、見習(xí)幼兒園的實際情況，有針對性地安排男生到相應(yīng)的班級進行英語教學(xué)，鼓勵他們施展創(chuàng)造性才能，發(fā)展男性特有的教育風(fēng)格，展現(xiàn)自己的亮點。

四、建立多元的評價體系

在建立新的評價體系的過程中，教師要改變以往用對女生的教學(xué)要求來評價男生的慣性思維。教師可根據(jù)男生自身的特點，安排多個目標項目來進行考核和評價，如口語測試中，可通過英語對話、朗讀、講幼兒英語故事等形式來考查他們的英語口語能力；同時，還應(yīng)仔細觀察他們在課堂上及實習(xí)、見習(xí)的每一次表現(xiàn)，并做好詳細的記錄，以便在進行考核評價時，能做到全面客觀，同時有助于他們及時發(fā)現(xiàn)自身在知識掌握、能力培養(yǎng)等方面存在的不足，明確努力方向。

總之，幼兒師范男生教學(xué)改革要從學(xué)生實際出發(fā)，在關(guān)注和鼓勵他們的基礎(chǔ)上，針對他們的知識結(jié)構(gòu)和年齡性格特點來進行，同時應(yīng)以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)開拓型全面發(fā)展的新時代人才為目標，二者有機結(jié)合，在實踐中加強研究和逐步完善，從而實現(xiàn)英語幼教領(lǐng)域的良性發(fā)展。

參考文獻：

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