基于智能手機的大學(xué)英語語音學(xué)習(xí)初探

趙四化

【摘要】本文首先分析了大學(xué)英語語音學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了語音教學(xué)當(dāng)中存在的問題，接著引入移動學(xué)習(xí)概念，通過學(xué)生利用智能手機配音應(yīng)用的語音學(xué)習(xí)實踐得出結(jié)論：基于智能手機終端的英語語音學(xué)習(xí)能夠比較有效的提高學(xué)生的英語語音水平。

【關(guān)鍵詞】智能手機 英語語音 移動學(xué)習(xí) 英語配音

語音是任何語言的基礎(chǔ)，任何語言的學(xué)習(xí)都不能忽視語音知識的學(xué)習(xí)和實踐。對于把英語作為第二語言學(xué)習(xí)的中國大學(xué)生，熟練掌握英語語音知識并能在實踐中應(yīng)用尤其重要。這是因為和漢語不同，英語是一種拼音文字，它對語音的依賴度遠(yuǎn)高于漢語對語音的依賴度。在英語中，音素和字母基本是對應(yīng)的，也就是說一個音素和一個或幾個字母相對應(yīng)，形成一定的發(fā)音規(guī)律，如果學(xué)習(xí)者建立了比較好的語音對應(yīng)意識，就能比較容易的把單詞拼寫出來；英語語音知識掌握比較好可以有效提高英語聽說水平，無論從應(yīng)試角度還是英語交際能力的培養(yǎng)方面都有巨大的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)生語音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和問題

以筆者所在的高校（民辦三本普通高校）的非英語專業(yè)本科學(xué)生為例，學(xué)生的語音學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總體上可以歸結(jié)為以下兩點：

1.學(xué)生對英語語音普遍掌握不到位，為數(shù)不少的學(xué)生音標(biāo)無法識別，音素發(fā)音不準(zhǔn)，即使是英語較好的學(xué)生在朗讀英語句子或篇章的時候語流語調(diào)無法把握甚至不忍卒聽，從而直接導(dǎo)致英語聽說能力的培養(yǎng)。

2.目前大學(xué)英語課程教學(xué)方式主要以精讀為主，不太注重英語語音知識的學(xué)習(xí)和英語朗讀能力的的培養(yǎng)。教師苦于課時有限，無法抽出大量時間對學(xué)生的語音錯誤有針對性的糾正和輔導(dǎo)，使學(xué)生對自己的語音問題缺乏足夠的重視，缺少大量的朗讀和正音訓(xùn)練，從而無法真正的提高語音水平。

綜上所述，要想讓學(xué)生提高語音水平，在目前英語課時不可能增加的情況下，只能通過學(xué)生利用課余時間在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而基于手機終端的移動學(xué)習(xí)正好可以彌補由于課堂教學(xué)的不足造成的語音學(xué)習(xí)方面的缺陷。

二、移動學(xué)習(xí)和智能手機

移動學(xué)習(xí)（Mobile learning，縮寫為M-Learning、MLearning或mLearning），是一種跨越地域限制，充分利用可攜技術(shù)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者通過手機或平板電腦等移動終端設(shè)備，利用無線通訊技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體技術(shù)，隨時隨地的獲取學(xué)習(xí)資源并與他人進(jìn)行互動和交流，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程。 目前智能手機在大學(xué)生中已經(jīng)完全普及，成為他們學(xué)習(xí)生活娛樂的必備品。智能手機除了具備手機最基本的通訊功能外，更以其獨立的操作系統(tǒng)，讓用戶可以到應(yīng)用商店根據(jù)需要自行安裝由第三方手機應(yīng)用開發(fā)商提供的軟件。由于智能手機的廣泛普及，手機應(yīng)用的開發(fā)也層出不窮，其中不乏優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用。根據(jù)筆者了解，大部分學(xué)生在會在英語學(xué)習(xí)中熟練使用手機詞典或背單詞應(yīng)用，但是利用智能手機用來提高英語語音的同學(xué)的比例比較小。

三、基于智能手機的大學(xué)英語語音移動學(xué)習(xí)模式及其優(yōu)勢

1.基于智能手機的英語語音學(xué)習(xí)模式的特點。筆者以某款英語配音應(yīng)用為例。該應(yīng)用主要是通過給視頻片段配音的方式練習(xí)英語口語，讓用戶在逐句跟讀錄讀的過程中反復(fù)模仿操練，最終形成屬于自己的配音作品。該英語配音應(yīng)用有如下特點：（1）材料豐富，形式多樣。所選視頻短片都是時下比較熱門的，既包括最新的好萊塢大片片段，點擊量最高的熱門視頻，最受歡迎的流行歌曲也有主流考試的真題情境和視頻課程等等。學(xué)生總能找到自己感興趣和自己需要的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練。（2）界面友好，操作方便。該應(yīng)用功能齊全，設(shè)計合理，有屏幕取詞功能，視頻搜索緩存和收藏功能，讓用戶實現(xiàn)離線操作，擺脫時空限制。（3）社交功能。用戶可以對其他人優(yōu)秀的配音作品點贊，評論及關(guān)注等，還可以把自己的配音作品分享到自己的微博微信等社交網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)社交化。

2.基于智能手機的英語語音學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。（1）靈活性。智能手機體積小巧，攜帶方便，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要在方便的時間和地點，隨時隨地利用零碎時間段進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）個性化。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平選擇學(xué)習(xí)材料，從一定程度上解決了傳統(tǒng)英語課堂無法因材施教的弊端。（3）趣味化。種類豐富的視頻學(xué)習(xí)材料集趣味性，娛樂性和教育性為一體，把枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)游戲化，學(xué)生容易堅持。

四、基于智能手機的大學(xué)英語語音學(xué)習(xí)實踐和反思

首先，智能手機功能強大，在豐富了我們的業(yè)余生活的同時，也給我們的專注學(xué)習(xí)帶來巨大的干擾和影響。這需要學(xué)生具備比較強的自控能力和時間管理能力。第二，英語學(xué)習(xí)應(yīng)用尤其是以視頻為基礎(chǔ)的配音應(yīng)用對網(wǎng)絡(luò)的依賴比較大，必然會在一定程度上限制了學(xué)習(xí)的空間和時間，但是隨著無線網(wǎng)絡(luò)的普及和移動數(shù)據(jù)資費的下調(diào)，這種限制應(yīng)該可以得到一定的緩解。第三，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，容易放任自流，有疑問也無法及時解決，這就需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時給學(xué)生答疑解惑。

總之，隨著智能手機和相關(guān)應(yīng)用平臺的進(jìn)一步發(fā)展，英語移動學(xué)習(xí)肯定將更普及。作為瞬息萬變的信息時代的大學(xué)英語教師，不能只滿足于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的教學(xué)手段，了解新時代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找到最適合的學(xué)習(xí)方法，從而最大程度的提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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