淺談多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

馬茹

【摘要】多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，借助圖像、聲音和文字圖文并茂的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè) 直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的視聽等感官需求，文章通過對多媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，認(rèn)為多媒體對于課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有著十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，課程改革的不斷深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)愈發(fā)受到人們廣泛的關(guān)注。多媒體具有圖文聲像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、生動(dòng)、活潑，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，追求“省時(shí)”“高效”的教學(xué)目標(biāo)，具有明顯的優(yōu)勢。

一、概念界定

多媒體教學(xué)是指“教師以計(jì)算機(jī)為中心，把語音、圖像、視聽通過技術(shù)處理集成在一起，制成多媒體課件，運(yùn)用于以班級形式授課的課堂教學(xué)之中的一種教學(xué)手段?！倍嗝襟w課件將圖像、聲音及文字形式有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)一個(gè)直觀且生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以求提供最全面和最有效的教學(xué)信息。同時(shí)，受教者不但可通過這種多樣的教學(xué)形式，完成智力的開發(fā)，而且能在潛移默化中強(qiáng)化信息記憶能力。

二、傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)，注重教師的言傳施教，教學(xué)方法也相對枯燥、單一。 受教者利用各自不同的理解能力通過教師的言辭將教學(xué)信息轉(zhuǎn)換為大腦信息并儲(chǔ)存。信息的轉(zhuǎn)換形式最終在大腦中形成的信息影像完全受限于文字和語言的理解能力。而多媒體教學(xué)則體現(xiàn)出較為明顯的優(yōu)勢，除文字和語言之外，還增加了圖像及聲音，并通過圖、形、聲、像等強(qiáng)化了教學(xué)信息在大腦中的記憶，受教者也從這些多元的展現(xiàn)形式中獲取更多的信息。傳統(tǒng)教學(xué)形成一種慣性模式，教學(xué)實(shí)際上就是一種主被動(dòng)關(guān)系，教師長期扮演著一種權(quán)威的角色，被教者則順應(yīng)著教師的思路被動(dòng)地接受信息。

采用多媒體輔助教學(xué)，可以形成一種新型的教學(xué)模式，使形式單一、內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)以多樣化的形式展現(xiàn)在教學(xué)平臺中，使傳統(tǒng)的文字信息隨即轉(zhuǎn)化成為可觸、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。學(xué)生則利用此種學(xué)習(xí)方式所帶來的巨大的思維空間自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，在輕松的環(huán)境和心態(tài)下感受英語教學(xué)的樂趣。

三、多媒體在英語課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞認(rèn)為：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。換言之，一個(gè)人有了興趣，才會(huì)喚醒心中的記憶?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中亦是如此。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們求學(xué)的欲望。如我在講《 The First McDonald s Restaurant》 Unit1 Section A時(shí)，先展示一段麥當(dāng)勞標(biāo)志的廣告視頻，學(xué)生對麥當(dāng)勞標(biāo)志有了整體的感官，知道本課重點(diǎn)就是在強(qiáng)調(diào)麥當(dāng)勞餐廳。隨后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，向?qū)W生播放在麥當(dāng)勞點(diǎn)餐的錄像，學(xué)生通過觀看視頻，在顧客與營業(yè)員的對話中，很快就明白了生詞“ McDonald' s coupons”（“麥當(dāng)勞優(yōu)惠券”）通過多媒體播放的情景吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，解決了課堂教學(xué)無法創(chuàng)設(shè)點(diǎn)餐購物的真實(shí)情景這一難題，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

2.易于接受信息。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說道： “良好的開端，等于成功了一半。新課的導(dǎo)入是一把是否能開啟吸引學(xué)生大門的鑰匙，，也是關(guān)鍵所在。一段多媒體可讓學(xué)生如臨其境，一段小視頻可讓一個(gè)故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來，一副圖片可加深對詞語的記憶和再現(xiàn)。例如，講《The First McDonalds Restaurant》Unit 1 Text A時(shí)，我利用幾幅點(diǎn)餐食物圖片，教學(xué)詞匯fries，big Mac，sundae，spicy chicken filet burger等等。加上對應(yīng)的詞語發(fā)音，這樣，一個(gè)很生疏難記的詞就很生動(dòng)并深刻的展現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用多媒體，使新信息更加容易的被接受，強(qiáng)化了對單詞的記憶。

3.有助于高效教學(xué)。如新視野大學(xué)英語 Unit6 Text A《 Life in a Violin Case》中，縱覽全文，語篇較長，完全依賴教師的講解很難把文章剖析透徹，更別提加強(qiáng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若將多媒體應(yīng)用其中，就能使課堂生動(dòng)形象，氣氛活躍，提高學(xué)生的參與性。如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生參照書本，邊看PPT問題設(shè)計(jì)，邊聽課文錄音，理解課文。PPT教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課文內(nèi)容展開，課堂信息量大。另外，本課中的語言難點(diǎn)講解和練習(xí)都通過PPT呈現(xiàn)出來，避開了傳統(tǒng)教學(xué)板書的繁瑣性，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有明顯收獲。

總之，作為一種新型教學(xué)方式，尋找合適的契機(jī)讓多媒體手段在教學(xué)過程中與英語教學(xué)適時(shí)適度的融合并相互作用，顯得尤為重要，適時(shí)適度是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素和基本原則。如果過度依賴于多媒體而忽略其他教學(xué)方式的優(yōu)良特點(diǎn)，學(xué)生就有可能在長期的多媒體教學(xué)中產(chǎn)生疲勞和抵觸感，原本趣味的英語學(xué)習(xí)，或許就失去了它的根本優(yōu)勢。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)該合理利用電教多媒體這一教輔手段，讓學(xué)生在多種感官形式下產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與并主動(dòng)介入到課堂學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)探索的情境，使學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者和領(lǐng)導(dǎo)者，以此來提升英語教學(xué)的水平與質(zhì)量。

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