音樂教育學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用模式分析

謝佳蕓

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過音樂現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育教學(xué)過程中如何使用好信息化技術(shù)是當(dāng)前音樂教育中普遍關(guān)注的新課題，同時也是音樂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】音樂教育學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用模式

在新的時代下，對音樂教學(xué)有著全新的要求，不僅要適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，對音樂課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，配合使用信息技術(shù)，在音樂教學(xué)中通過利用信息技術(shù)，對音樂教學(xué)的改革起到至關(guān)重要的作用，尤其是新興信息技術(shù)打破了以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時間、空間上的局限性，拓寬了音樂教學(xué)的內(nèi)容，極大的豐富了老師的教學(xué)方式和信息資源，開闊了學(xué)生的音樂視野，有利于學(xué)生自主性、研究性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，因此現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的相結(jié)合已成為音樂教育發(fā)展的主要方向。還要在與其他學(xué)科追求教育的共同價值的同時，盡可能發(fā)揚(yáng)施展音樂對學(xué)生的影響力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的在音樂方面能力，最好要能讓學(xué)生都具有基本的音樂審美素養(yǎng)，讓學(xué)生能在音樂課堂的學(xué)習(xí)中尋找到最適合自己的學(xué)習(xí)方向，為他們提供一個廣闊的舞臺，音樂是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是音樂教學(xué)的基本特點。音樂教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的審美意識，使學(xué)生具有較強(qiáng)的音樂應(yīng)用能力和一定的審美能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、借助信息技術(shù)使音樂教學(xué)具有形象性

通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)可使教學(xué)更具有形象性，使教學(xué)的內(nèi)容更加具體、更加生動、更加形象，補(bǔ)充了以往傳統(tǒng)音樂教學(xué)過程中的容量與知識量不足的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)更加有助于促進(jìn)學(xué)生熱愛音樂的興趣，充分的激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率。

《鴨子拌嘴》是我國非常有名打擊樂器曲目，這首曲目描述了一群鴨子在水中快樂玩?；顫娍蓯矍榫?。在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中只能通過錄音機(jī)來播放這首曲子，學(xué)生不會對曲子在腦海中形成生動具體的畫面，很難理解曲子所要抒發(fā)的情感。由于《鴨子拌嘴》是通過打擊樂器演奏形成的，旋律非常的少。所以，如果只有音頻而沒有視頻，對于學(xué)生而言，這種音樂欣賞是殘缺的，對于學(xué)生理解與欣賞這首曲子有所阻礙，并且還會減弱學(xué)生對于學(xué)習(xí)以及欣賞音樂的興趣，導(dǎo)致學(xué)校和老師的音樂教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。如果在音樂教學(xué)中老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)把音樂資料制作成多媒體教學(xué)課件，通過用圖文并茂、音畫同步的方法開發(fā)學(xué)生的欣賞能力，音樂教學(xué)的效果會非常的好。學(xué)生可以在音樂課堂上在老師的多媒體課件通過電腦屏幕上觀察大小镲、串木魚等有關(guān)打擊樂器，直觀的了解到這些打擊樂器的外形特征、聲音特征，并且由老師來介紹這些樂器的演奏方法，這樣會增強(qiáng)學(xué)生對樂器與樂曲的理解認(rèn)識。

二、通過信息技術(shù)使音樂教學(xué)具有的實踐性

在當(dāng)下信息化的環(huán)境下新課標(biāo)的音樂教學(xué)主要方式就是互動教學(xué)。互動式學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)新能力，研究精神以及合作意識提供了非常豐富的的評價形式，有效的保證提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作音樂的天賦。不論是在音樂課堂上還是音樂課堂之外，老師和學(xué)生都可以通過利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如音樂論壇，音樂貼吧，以音樂為主體的QQ群或是微博等一系列的平臺媒介進(jìn)行溝通交流，老師可以為學(xué)生制作一些課件，例如為樂曲填詞，給動畫電影配樂，譜寫樂曲，合成音樂電視等等各種信息化技術(shù)的音樂教學(xué)方式來增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)極大的拓展了音樂教學(xué)中的信息容量，在音樂教學(xué)過程中通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)對于提高學(xué)生反饋速度，活躍課堂的氣氛都起到了非常重要的作用，同時又緊密增強(qiáng)了老師與學(xué)生之間的互動或是交流，并且極大地增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的使用推動了音樂教育教學(xué)的整體目標(biāo)得以完滿的實現(xiàn)。學(xué)生通過親身實踐，制作音樂，對于學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)新力有非常大的幫助。老師在音樂教學(xué)過程中，廣泛地通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)方式來豐富的音樂情境，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

在音樂課堂之外的教學(xué)中，老師可以通過使用與音樂有關(guān)的軟件，為學(xué)生的清唱進(jìn)行錄音，在沒有樂器的伴奏的情況下，老師能夠更加清晰的為學(xué)生進(jìn)行聲樂、節(jié)奏等方面的分析。老師指引學(xué)生對音樂的各種知識進(jìn)行深度理解，甚至可以創(chuàng)造性的在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)自或是合作的利用音樂軟件來進(jìn)行和聲與填詞?；诖?，使得學(xué)生的音樂實踐更加具體，更加深刻。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)使得音樂教學(xué)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，極大地豐富了音樂教學(xué)資料，音樂教學(xué)手段，改革了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，促進(jìn)了新課標(biāo)音樂課程的建設(shè)，推進(jìn)了音樂教學(xué)方式的革新。信息化技術(shù)使音樂這門聽覺藝術(shù)由抽象的感知經(jīng)過一系列處理而變得通俗易懂，更加形象化。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，通過音樂現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教育教學(xué)過程中如何使用好信息化技術(shù)是當(dāng)前音樂教育中普遍關(guān)注的新課題，同時也是音樂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

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