淺析鋼琴教學創(chuàng)新教學模式的構(gòu)建

【摘要】鋼琴教育在我國的普及程度尚不是很高，很多的鋼琴教學理論還處于研究階段，正是實踐和理論的雙重制約和束縛，使得鋼琴教學的模式裹足不前，手段單一。本文思考了鋼琴教學模式構(gòu)建的基礎問題，并在此基礎上提出了4種鋼琴教學模式構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學；情感教育

一、鋼琴教學模式構(gòu)建的基礎問題

（一）明確教學目標

做教育事業(yè)的，最關(guān)鍵的在于明確教學的目標，才能在此基礎上來構(gòu)建合適的教學模式。鋼琴教學的目標就是通過鋼琴音樂表演的審美、立美、創(chuàng)造美的教學過程，來增強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學生掌握鋼琴的演奏技巧，進而培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)作的能力。

（二）確立鋼琴教學規(guī)律

構(gòu)建創(chuàng)新型鋼琴教學模式，要正確把握鋼琴教學的特點，充分了解鋼琴教學的教學方式，以及藝術(shù)教學心理等等，從而構(gòu)建出有利于學生進行鋼琴彈奏學習的有效策略和方法。鋼琴音樂教學，必須打破原有的傳統(tǒng)教學模式，改變灌輸式、以教師為中心的教學模式，在尊重鋼琴教學規(guī)律的基礎上，確立學生為主體的教學方法。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育時代下，教育的終極目標就是為了創(chuàng)新，推陳出新，完善學科的知識面，創(chuàng)新理論知識。鋼琴教學也不例外，作為一門藝術(shù)學科，創(chuàng)新是音樂作品的靈魂，只有不斷創(chuàng)作出新的優(yōu)秀作品，不斷創(chuàng)造出新的彈奏技法，才能保持鋼琴教學的生命力。

二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的構(gòu)建

在鋼琴教學中，對于傳統(tǒng)教學模式中比較精華的東西都吸取起來，對于落后陳舊的東西要果斷摒棄，結(jié)合時代對教育目標的要求，變換不同的教學模式。下文主要對四種不同的鋼琴教學模式進行探討分析。

（一）傳統(tǒng)啟發(fā)引導式教學模式

傳授式教學方式，是傳統(tǒng)的一種教學方式，教師通過將系統(tǒng)的知識體系用講授的方式傳遞給學生，比如音樂的風格內(nèi)涵和表現(xiàn)方式，讓學生掌握音樂風格概念、音色、造型等技術(shù)手段。采用這種方式，可以幫助學生打下堅實的基礎，積淀必要的技術(shù)。但是鋼琴藝術(shù)是一門比較講究技巧性的藝術(shù)，除了用傳授式之后，還需要融入啟發(fā)、引導式、知識遷移等教學手段，讓學生在傳授式學習中，靈活進行知識的遷移應用，引導學生在學習中要懂得自己去擴展知識和技能。為了讓學生能夠在鋼琴的學習過程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，就必須要幫助學生提高感悟音樂的敏銳力，積淀豐富的音樂表象，使表象在鋼琴的學習過程中形成一種無意識的靈感，這樣才能實現(xiàn)音樂的創(chuàng)作。

（二）音樂情景設計教學模式

音樂設計教學模式，指的是，用學生比較熟悉的音樂知識為基礎，遵循鋼琴演奏二度、三度創(chuàng)造的特點，讓學生運用自己所掌握的樂譜知識，結(jié)合音樂原有的曲風，充分發(fā)揮聯(lián)想力和想象力，構(gòu)思鋼琴作品的框架，從而形成一種培養(yǎng)學生具備鋼琴表演邏輯結(jié)構(gòu)思考的創(chuàng)新教學模式。音樂設計教育模式的過程一般為，首先，讓學生陳述音樂的創(chuàng)作背景、思想、風格、表現(xiàn)形式及演奏設計方案；其次，學生來將自己的作品演繹出來；然后，再由師生共同來對所設計的作品的優(yōu)劣進行探討分析；最后，進行重新的改造設計。在這個過程中，有利于促使學生調(diào)動一切所掌握的知識及學習手段的主動性和積極性，舉一反三、觸類旁通，從而構(gòu)建起自己的知識體系和表演方式。這種教學模式的重點在于，讓學生自主來進行音樂設計，這可以有效的提高學生的彈奏技術(shù)、增強表現(xiàn)力，還可以培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造的能力。音樂設計，一方面它要求創(chuàng)作者要能夠把握作曲家的意圖和內(nèi)涵，分析音樂的結(jié)構(gòu)布局；另一方面，它還要求創(chuàng)作者進行觸鍵技術(shù)設計和情緒構(gòu)思等等，這對提高學生的創(chuàng)新思維能力是有很大幫助的。采用音樂設計教學模式，可以打破傳統(tǒng)教學模式學生依賴老師的定勢，可以激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。

（三）探究型教學模式

鋼琴音樂屬于聽覺藝術(shù)范疇，它要求學生平時聽賞大量的音樂作品，來感受鋼琴彈奏的處理方式，然后再通過自己的實踐來完成音樂的彈奏。具體的教學手段，可以利用多媒體來向?qū)W生播放鋼琴作品，通過聽、看、想、演奏的方式，讓學生來探索不同作品的風格特點、不同彈奏著的處理方式，并將自己的探究心得拿出來跟老師和同學進行分享、探討，發(fā)表自己的講解，這樣就有利于對作品精髓的深入理解，同時也有助于豐富自己的知識。采用探索型的教學模式，可以改變之前傳統(tǒng)教學模式中以老師的觀點和見解為主的思維慣性，讓學生都能夠暢所欲言，廣開思路，來一起探討研究鋼琴作品，提出屬于學生自己的獨特見解。此外，還有一種研究性教學模式，這是通過專題研究的方式來激發(fā)學生自主學習和探索學習動機的一種模式，可以極高調(diào)動學生參與知識構(gòu)建的自覺性和積極性。

（四）創(chuàng)新活動教學模式

這種教學模式一般可以分三步走：首先，在教師的支持下策劃舉辦音樂創(chuàng)新藝術(shù)活動；其次，學生在活動過程中掌握鋼琴彈奏知識和技術(shù)；最后，再由學生根據(jù)學習目標和興趣目標來設計策劃活動。（1）課堂上的教學活動，一般可以采用即興演奏的方式。即興演奏，即是利用人無意識或是潛意識沉淀，以靈感和即興的方式來進行鋼琴的彈奏，通過這樣的方式可以提高學生的音樂創(chuàng)作能力。比如，教師可以用一些彈奏技術(shù)難度比較低的曲目讓學生用直覺思維來迅速領悟樂曲情緒并即興演奏出來。（2）課外的創(chuàng)新性活動?？梢酝ㄟ^舉辦音樂會的形式，來為學生提供展示才華的機會，同時也是對學生學習成果的一種檢驗，這樣就可以促使學生在平時的學習中能夠更加的刻苦。在這個音樂會舉辦的過程中，可以要求教師來按照學生的要求進行專業(yè)的輔導，學生根據(jù)要演奏的曲目來深入研究曲目，設定音樂演奏的模式和舞臺模式，從而提高學生鋼琴演奏學習氛圍的活躍性。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代社會里，人們對藝術(shù)的追求和品味水平都在不斷提高，鋼琴演奏的水平不僅僅只是停留在彈奏技術(shù)上，更應該融情于演，而且還需不斷創(chuàng)新彈奏技術(shù)和提高曲目創(chuàng)新能力。因此，作為鋼琴教師，應該結(jié)合學生特點和教學目標，來采取正確有效的教學模式，以適應教學發(fā)展的需要。

參考文獻

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作者簡介：米佳（1965—），女，貴州貴陽人， 貴陽學院音樂學院，大學本科，副教授，主要從事鋼琴教學，音樂學研究。