小學(xué)作文教學(xué)中“新聞日記” 的實(shí)踐研究

潘敏

【摘要】在小學(xué)寫作教學(xué)中，通過(guò)“看新聞，寫日記”的作文實(shí)踐活動(dòng)，為他們打開社會(huì)生活一扇窗，把現(xiàn)實(shí)生活與周圍世界當(dāng)成學(xué)生習(xí)作材料的源泉，激發(fā)他們寫作興趣，關(guān)注生活，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新聞 生活 作文 實(shí)踐活動(dòng)

在語(yǔ)文2011版新課標(biāo)中，積極提倡在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活。同時(shí)，明確指出寫作材料的準(zhǔn)備過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀等途徑，運(yùn)用多種方法搜集材料。如何幫助學(xué)生在寫作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所提出的建議與要求呢？我在寫作教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“看新聞，寫日記”的作文實(shí)踐，取得了語(yǔ)文素養(yǎng)與生活閱歷的雙贏。

一、實(shí)踐前的思考：

1.學(xué)生是國(guó)家的主人，卻缺乏關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)和熱情。

盡管素質(zhì)教育提了好幾年，我們的學(xué)生中仍有一部分依然是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注和參與，成了孤陋寡聞的“井底之蛙”。在高度重視學(xué)生思想教育的今天，讓學(xué)生通過(guò)看新聞，寫日記來(lái)了解國(guó)際、國(guó)家大事，了解祖國(guó)改革開放的歷史進(jìn)程，體會(huì)社會(huì)發(fā)展的艱辛，洞察國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而積累知識(shí)，提高思辯，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是否也不失為一種切實(shí)可行的德育新途徑？

2.現(xiàn)代社會(huì)充斥著各種渠道的信息來(lái)源，學(xué)生卻缺乏判別處理信息的能力。

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，隨著媒體的日益現(xiàn)代化、多樣化、廣泛化，為小學(xué)生提供了更多便捷的、有效的關(guān)注及參與社會(huì)生活的廣泛空間。但小學(xué)生由于受生活閱歷的限制，在海樣的信息面前，無(wú)法準(zhǔn)確地辨別真與偽，是與非，筆者設(shè)想通過(guò)“新聞日記”的方式，老師可以及時(shí)了解學(xué)生情況，從而有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生辨別、處理信息的能力開辟一條新渠道。

3.作文教學(xué)老大難：學(xué)生難為“無(wú)米之炊”，習(xí)作水平提高較慢。

作文是最富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從理論上分析，應(yīng)該是素質(zhì)教育的最有利陣地。事實(shí)上，作文卻是老大難問(wèn)題。學(xué)生怕寫作文，總感到?jīng)]東西可寫，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書上的內(nèi)容。學(xué)生作文時(shí)，之所以難為“無(wú)米之炊”，是因?yàn)樗麄儾欢米魑膩?lái)源于生活這個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)。不善于從生活中選取富有新意的材料，不善于積累寫作素材，思路打不開，長(zhǎng)此以往，習(xí)作水平提高不快。另外，學(xué)生的生活相對(duì)比較單一，相似的學(xué)校生活引不起學(xué)生足夠的興趣。而新聞能豐富學(xué)生課外見(jiàn)聞，是指導(dǎo)學(xué)生從平凡事中找題材的范例。筆者期盼通過(guò)“新聞日記”的實(shí)踐，為學(xué)生找到作文的源頭活水。

二、實(shí)踐構(gòu)想：

（一）概念界定

“新聞日記”，是指在收看或收聽(tīng)新聞后，用日記的形式針對(duì)新聞中的某件事、某種現(xiàn)象、某些人進(jìn)行分析，談?wù)勛约旱母邢?、體會(huì)和收獲。

（二）實(shí)踐假設(shè)

此實(shí)踐擬以寫日記的形式，要求學(xué)生去主動(dòng)關(guān)心發(fā)生在身邊的生活小事，發(fā)生在周圍的好人好事，發(fā)生在城市和鄉(xiāng)村的新人新事，國(guó)內(nèi)、國(guó)際上的重大時(shí)事，記錄自己感興趣的新聞，談?wù)勛约旱母邢?、體會(huì)。新鮮而又豐富的新聞材料將會(huì)令學(xué)生取之不盡、用之不竭，從而拓寬作文的題材，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，最終使學(xué)生“愛(ài)寫，能寫”。在看與寫的過(guò)程中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生看新聞、讀報(bào)刊的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之“會(huì)讀，樂(lè)讀”。并借此開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生吸收處理信息和明辨是非的能力，提高學(xué)生觀察力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)踐原則：

1、異步性原則

每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)各不相同，語(yǔ)文的水平也參差不齊，因此在實(shí)踐中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（看的數(shù)量，寫的要求）不作統(tǒng)一要求，而是充分體現(xiàn)層次性，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇，使他們感受到看新聞，寫日記的樂(lè)趣，并逐漸在自己原有的程度上得到提高。

2.激勵(lì)性原則

在“看新聞，寫日記”實(shí)踐的全過(guò)程中，要通過(guò)各種手段激勵(lì)學(xué)生保持濃厚的興趣，使每一個(gè)層次的學(xué)生均有參與和收獲的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，催化學(xué)習(xí)情緒。要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們愛(ài)看，樂(lè)寫。

3.理論聯(lián)系實(shí)際的原則

新聞日記的內(nèi)容要與小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，要學(xué)以致用，通過(guò)讀指導(dǎo)寫，寫消化讀，讀寫結(jié)合，閱讀作文同步提高。

三、實(shí)踐過(guò)程與方法：

1.調(diào)動(dòng)三方面的積極性

（1）組織發(fā)動(dòng)，家校攜手，為實(shí)踐研究奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)和行動(dòng)支持。

學(xué)校在實(shí)踐前期通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)有關(guān)教師做專題講座，使家長(zhǎng)們明確“看新聞，寫日記”的意義以及家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校，為孩子提供條件。由于組織發(fā)動(dòng)落實(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)多數(shù)能積極配合學(xué)校，落實(shí)、保證學(xué)生在家看、記新聞的時(shí)間，有的家長(zhǎng)還能陪孩子一起看新聞，并與他們交流看新聞后的感想。由于小學(xué)生外在注意力不夠集中，做事缺乏持久性，因此家長(zhǎng)的配合對(duì)于激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀書報(bào)的習(xí)慣有著推波助瀾的作用。

（2）教師身先士卒，發(fā)揮榜樣作用。

為了讓學(xué)生對(duì)“新聞日記”產(chǎn)生興趣，教師率先示范，堅(jiān)持天天看新聞，常常寫日記，并把自己的日記通過(guò)“好新聞推薦、談天說(shuō)地、新聞角”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。在這師生互動(dòng)的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更給了學(xué)生精神的鼓舞，讓學(xué)生知道在“看新聞，寫日記”的訓(xùn)練中，自己并不是單槍匹馬的，還有老師在與他同行。堅(jiān)持看新聞，寫日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不容易的，尤其當(dāng)他們遇到困難時(shí)，就想退縮，教師積極向上的寫作熱情，給他們以鼓舞，使他們勇敢地堅(jiān)持下去。教師言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)，也給學(xué)生在習(xí)作中提供了范例。

（3）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮主體作用

首先，通過(guò)各種形式，讓學(xué)生切身感受到“看新聞，寫日記”對(duì)提高自身水平的重要性，然后逐步掌握“看新聞，寫日記”的方法，并從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇感興趣的新聞作為日記的內(nèi)容，選擇各種自己喜愛(ài)的交流形式，發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢談自己的真切感受，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等交流。

2.指導(dǎo)、落實(shí)兩種基本能力：

（1）掌握“看新聞”的基本技巧和要領(lǐng)。

看新聞的主要途徑有收看或收聽(tīng)電視、廣播，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)查尋等。從電視（廣播）中了解新聞，除了收看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播、省市新聞等，還可以指導(dǎo)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“記者發(fā)布會(huì)”等內(nèi)容。收看時(shí)，應(yīng)做到全神貫注地看，并將自己感興趣的新聞內(nèi)容盡可能保持原話，用較快的速度記錄在一個(gè)固定的新聞?dòng)涗洷旧?，如有困難可在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行或在其他時(shí)間段留意收看重播。

閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)查尋的方法主要有三種：瀏覽、跳看（讀）、精看（讀），對(duì)于感興趣的新聞可作一些圈、劃、點(diǎn)之類的記號(hào)，或粘貼下來(lái)，對(duì)于感受最深的還可寫一、兩句批注。同時(shí)通過(guò)“好新聞推薦，新聞發(fā)布會(huì)”等形式，引導(dǎo)學(xué)生變盲目地看為有選擇的看。對(duì)于那些自己感興趣的新聞，更應(yīng)抓住感受最深的一點(diǎn)，慢慢看，細(xì)細(xì)看，這樣有助于我們更好地吸收處理信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（想法）。對(duì)于某些有連續(xù)報(bào)道的新聞（如新聞追蹤等），可采用專題看（讀）的方法，對(duì)整個(gè)新聞事件有較全面的了解。

（2）有感而發(fā)，及時(shí)捕捉看新聞后的感觸和想法。

看懂了新聞，并不意味著就能寫日記。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)各不相同，語(yǔ)文水平參差不齊，因此學(xué)寫這類日記不可能一蹴而就，它得講究一個(gè)過(guò)程，遵循“異步性原則”。它大致可以分三個(gè)階段。

第一階段：

對(duì)于初學(xué)“看新聞，寫日記”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫新聞日記的要求可放低到：學(xué)生在看新聞后，采用“剪報(bào)或摘錄”的形式作為新聞日記。盡管從形式上看是暫時(shí)放棄了作文，可對(duì)于那些原來(lái)沒(méi)有看新聞習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剪報(bào)卻是一個(gè)很好的感知和積累的過(guò)程，既為今后寫新聞日記打下基礎(chǔ)，要求又不算高，沒(méi)有難度，不“悶”學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)因此造成心理負(fù)擔(dān)，那他們就有興趣，對(duì)此產(chǎn)生了積極性。

第二階段：

收看或收聽(tīng)新聞后，能概括新聞的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地寫幾句感想。在概括新聞的主要內(nèi)容時(shí)，常用的方法有以下幾種：

①對(duì)于一些標(biāo)題已能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容的新聞，可以在新聞標(biāo)題的基礎(chǔ)上擴(kuò)充。

②絕大多數(shù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)都較簡(jiǎn)明扼要地概括了新聞的主要內(nèi)容，可以借助新聞的導(dǎo)語(yǔ)，用摘錄重點(diǎn)詞句的方法進(jìn)行概括整理。

③對(duì)于內(nèi)容較多的新聞，可將新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及事情簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò)等要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)。

第三階段：

在閱讀一定數(shù)量的新聞后，能引用自己最感興趣的一點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)囊旰吐?lián)系，即結(jié)合自己的想法或身邊的小事，敞開心扉，溶入自己的真情實(shí)感，就某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象談自己的感想。通常可以：

①針對(duì)生活中普遍存在的傾向性問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，提醒人們重視。

②針對(duì)社會(huì)上一些似是而非的行為，進(jìn)行辨證，從而找出正確的做法。

③針對(duì)社會(huì)生活中違反科學(xué)的一些錯(cuò)誤行為或現(xiàn)象，明辨事實(shí)真?zhèn)巍?/p>

④針對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的新人新事新風(fēng)尚，進(jìn)行歌頌，以弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)文明。

當(dāng)然，還有許多方面可寫，只要是自己感興趣的，有感而發(fā)的新聞，都可以作為這類日記的材料。從總體上看這類日記，篇幅上比較短小，形式上與讀后感十分接近。學(xué)生習(xí)作時(shí)不會(huì)有較大困難，可寫作時(shí)還應(yīng)注意：作者的觀點(diǎn)來(lái)自于新聞報(bào)道，在談自己的感想時(shí)要抓住一點(diǎn)，切忌面面俱到泛泛而談，引用新聞的內(nèi)容不可全篇照搬照抄，要學(xué)會(huì)取舍、歸納和必要的引用。

3、營(yíng)造環(huán)境，活動(dòng)激勵(lì)，措施保證，為實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期有效的實(shí)施提供保障。

為了使收看、記錄新聞長(zhǎng)久地得到開展，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自發(fā)的習(xí)慣，安排周三的談話課和隔周一次的語(yǔ)文興趣課時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新聞，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的場(chǎng)所，并將這項(xiàng)活動(dòng)納入主題隊(duì)會(huì)中。在黑板報(bào)中開辟“新聞日記集錦”欄目，還安排每月一次好日記年級(jí)巡回交流展示活動(dòng)，同時(shí)向社會(huì)推薦優(yōu)秀人才，如本班有30多位學(xué)生成為“常州日?qǐng)?bào)”“武進(jìn)日?qǐng)?bào)”特約小記者。

四、實(shí)踐成果：

1、激發(fā)了學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成了良好的收看（閱讀）新聞的習(xí)慣。

我們對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)前每天收看新聞節(jié)目的占15。6%，偶爾看的占58。2%，基本不看的占26%?；顒?dòng)后每天看的占81。5%，偶爾看的占16%，基本不看的占2。5%。活動(dòng)前每天看各類報(bào)刊的占43%，偶爾看的占49%，基本不看的占18%?；顒?dòng)后每天看的占82%，偶爾看的占16%，基本不看的占2%?；顒?dòng)前沒(méi)有一人關(guān)注網(wǎng)上新聞，活動(dòng)后凡家中有電腦的同學(xué)，每天都去查看?；顒?dòng)前與他人談?wù)撔侣勗掝}的占12。6%，活動(dòng)后占92。1%。家長(zhǎng)們也普遍反映；現(xiàn)在孩子們一回家不是先玩，而是先翻閱當(dāng)天的報(bào)紙，看新聞聯(lián)播則成了孩子家中的必修課?？梢?jiàn)，“看新聞”成了學(xué)生課余生活中的自覺(jué)行動(dòng)。

2、擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的熟悉與了解。

通過(guò)每天收看新聞聯(lián)播或閱讀各類報(bào)刊上的新聞，學(xué)生的閱讀量有了一定程度的增加，一改過(guò)去“閱讀量以課文中的教材占多數(shù)”的現(xiàn)象。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生每天看報(bào)的閱讀量大約為2000字，那么一個(gè)月下來(lái)就達(dá)到60000字，以此類推不滿三年就能完成2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的小學(xué)階段的閱讀量要求。隨之而來(lái)的是學(xué)生閱讀面的拓寬，他們不僅學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還從新聞中了解到“政治、文化、科技、體育”等其他方面的知識(shí)。新聞以它獨(dú)具的時(shí)代性、快捷性等特點(diǎn)，使學(xué)生自然地接近生活，了解生活，熟悉生活。

3、及時(shí)地關(guān)心、了解國(guó)內(nèi)外的大事，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

“看新聞，寫日記”不僅增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，不再成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。學(xué)生自身的思想意識(shí)也提高了，如：學(xué)生在看了有關(guān)隨意占用農(nóng)民耕地事件的連續(xù)報(bào)道后，寫下了《農(nóng)民的土地得救了》、《為“退耕還田”鼓掌》等，日記中有的闡述了對(duì)土地被隨意占用的痛心，有的痛斥了一些人只顧自己撈錢，不顧工廠環(huán)境污染給人民健康帶來(lái)危害的丑惡行徑……，學(xué)生們還通過(guò)國(guó)內(nèi)外的新聞，感受到時(shí)代前進(jìn)的步伐，從而自覺(jué)地意識(shí)到自己肩上承擔(dān)的歷史使命。

4、提高了學(xué)生辨別、篩選、吸收、處理信息的能力。

在“看新聞，寫日記”的過(guò)程中，面對(duì)眾多的新聞報(bào)道，學(xué)生必須進(jìn)行篩選、處理、吸收，才能將它們轉(zhuǎn)化為日記中的材料。從中鍛煉了他們收集、處理信息的能力。有的孩子已能規(guī)范地把感興趣的新聞剪貼成一頁(yè)頁(yè)剪報(bào)，并進(jìn)行分類整理，編成了剪報(bào)集；有的孩子將收集到的好新聞制成了專題網(wǎng)站；大多數(shù)孩子愛(ài)上了新聞日記，每當(dāng)閱讀到一些自己感興趣的新聞，便會(huì)興致勃勃地寫上一兩段。在“新聞發(fā)布會(huì)，好新聞推薦會(huì)”上，孩子對(duì)于一些感興趣的新聞話題，總能滔滔不絕地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。他們的觀察力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力也在其中得到了提高，

5、擴(kuò)大了作文的題源，解決了“無(wú)米”的難題，提高了習(xí)作的水平。

過(guò)去一到布置寫周記時(shí)，一些學(xué)生便感到頭疼。自從進(jìn)行“看新聞，寫日記”的實(shí)踐后，新鮮而又豐富的新聞?lì)}材源源不斷而來(lái)，令學(xué)生取之不盡，用之不竭，習(xí)作的題材拓寬了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，從而促使習(xí)作水平迅速提高。學(xué)生多篇文章在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，30多位 “常州日?qǐng)?bào)”特約小記者也是從中鍛煉出來(lái)的。

實(shí)踐證明：“新聞日記”對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，乃至人的整體發(fā)展都起到十分重要的作用。它激勵(lì)我在以后的習(xí)作教學(xué)中，要打開生活的更多窗口，讓學(xué)生去探索，去收獲。