讓學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的字

李桂珍

寫(xiě)得一手漂亮的字，有利于學(xué)習(xí)、工作和交際。目前，在教育轉(zhuǎn)軌的進(jìn)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)已得到教育界和社會(huì)的認(rèn)同。新的課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文功能，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。然而，有資料表明：當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀總體來(lái)人意，這主要體現(xiàn)在教師寫(xiě)字基本功不過(guò)硬及學(xué)生缺乏自覺(jué)練習(xí)的心理素質(zhì)。

學(xué)會(huì)寫(xiě)好字，不是一件容易的事，它需要毫不松懈的堅(jiān)持，需要長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練，也正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致了教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的局面。如何打破這種局面呢？筆者認(rèn)為：只有教師和學(xué)生共同努力，才能打破這種面。

首先就得從學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，從養(yǎng)成個(gè)人書(shū)寫(xiě)習(xí)慣開(kāi)始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專(zhuān)家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

一、教師應(yīng)提高自己的寫(xiě)字質(zhì)量

自己不能，以何教人。筆者認(rèn)為，教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)正確、工整、整潔，這樣才可給學(xué)生起到示范、榜樣的作用，對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有很大的幫助。

1、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫(xiě)得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)也不正確，課堂板書(shū)起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先得從規(guī)范老師做起。

2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣，沒(méi)有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正興趣?！毙睦韺W(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

寫(xiě)好字，離不開(kāi)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。對(duì)初入學(xué)兒童，訓(xùn)練他們掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)就更為重要。筆者根據(jù)自已多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)不正確主要表現(xiàn)在：（1）用食指第一節(jié)捏筆，用力過(guò)大，第二節(jié)呈弓狀向前突出。（2）用拇指關(guān)節(jié)處或拇指第二節(jié)和食指第一節(jié)握住筆桿。（3）拇指第一節(jié)全壓住了筆桿。（4）捏筆手指與筆尖的距離過(guò)近。（5）筆桿頂端指各向身體。因此，教師要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及糾正學(xué)生錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)，直到達(dá)到要求。再有，良好的坐姿有助于提高寫(xiě)字質(zhì)量，所以教師還要時(shí)時(shí)指正他們的坐姿，使學(xué)生養(yǎng)成“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”的寫(xiě)字習(xí)慣

4、延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴(lài)于在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)加深對(duì)活動(dòng)的理解。所以，我們要讓小學(xué)生清楚地了解書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)，理解書(shū)寫(xiě)正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生深刻的感受到中國(guó)方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫(xiě)正確、規(guī)范、工整字的興趣，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)筆方法，練好寫(xiě)字的基本功

運(yùn)筆方法指的是寫(xiě)各種筆畫(huà)時(shí)怎樣運(yùn)筆，怎樣著力。良好的運(yùn)筆習(xí)慣有助于把字寫(xiě)好。漢字有“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)，每種筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法也各不相同，所以在教學(xué)時(shí)要教學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確，也要教他們?nèi)绾伟褧?shū)寫(xiě)和運(yùn)筆指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。寫(xiě)字時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照書(shū)上田字格的字來(lái)寫(xiě)，掌握每個(gè)字各部位在田字格中所占的位置，再按字的筆順規(guī)則一筆一筆認(rèn)真寫(xiě)，特別注意要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的細(xì)微差別，例如豎有長(zhǎng)豎、短豎，點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、短點(diǎn)等，這樣有助于每一個(gè)學(xué)生把每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字都寫(xiě)正確。

以上所述，只能作為我們教師的教學(xué)方法，我們教師的教學(xué)方法不論有多好，多先進(jìn)，都只是外因，真要教會(huì)學(xué)生把字寫(xiě)好，光靠教師的這些方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能否寫(xiě)出一手好字，歸根結(jié)底在于學(xué)生自己本人。