關(guān)于新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)思考

凌少華

【摘要】自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展可謂蒸蒸日上，其后隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，教育工作取得了越來(lái)越多的成就。英語(yǔ)一種語(yǔ)言交流工具，是世界上使用做廣泛的第二語(yǔ)言，隨著國(guó)際交流的日益頻繁，當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，所以我國(guó)各階段的教育都開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課程。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有學(xué)好了英語(yǔ)語(yǔ)法，才能夠提高英語(yǔ)成績(jī)及英語(yǔ)能力。本文主要針對(duì)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，希望能夠?qū)ζ浣虒W(xué)工作有所助益。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 英語(yǔ)語(yǔ)法 語(yǔ)法教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)的新課程改革進(jìn)行得越來(lái)越如火如荼，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，各科的教學(xué)模式和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，一些傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法、死記硬背式教學(xué)法等逐漸弱化，取而代之的是一些更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)方法。高中英語(yǔ)是高中教育階段的必修課程，其既關(guān)系著學(xué)生的高考成績(jī)及未來(lái)發(fā)展前途，又影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)法，以下筆者就根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)單談一談新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)語(yǔ)法教學(xué)不夠重視。隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展及新課程改革步伐的不斷加快，當(dāng)代教育教學(xué)思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這點(diǎn)在高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中也有著很大的體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視人才的英語(yǔ)交際能力，與此同時(shí)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也提倡將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，這就導(dǎo)致了語(yǔ)法教學(xué)越來(lái)越遭到淡化。再者，在高中英語(yǔ)的新教學(xué)大綱中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的要求也有所降低，這導(dǎo)致了很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中并不重視語(yǔ)法教學(xué)，沒(méi)有將語(yǔ)法納入到主要教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。以上種種表現(xiàn)，都體現(xiàn)出了當(dāng)今高中英語(yǔ)教育對(duì)語(yǔ)法的輕視，這非常不利于學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在一定程度上也阻礙了英語(yǔ)語(yǔ)言交際作用的發(fā)揮。

2.過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法的記憶。對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，首先需要面對(duì)的都是記憶要求，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。然而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶而言，很多高中英語(yǔ)教師所采用的教學(xué)方法都是先從教材中選出那些需要讓學(xué)生掌握的語(yǔ)法句型，然后給學(xué)生講解其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象等，再舉出一些例子來(lái)說(shuō)明其概念和用法，最后再讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)方法幾乎脫離了課文情景，最后只能使學(xué)生記住幾句例句，而忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)這幾句翻來(lái)覆去的例句感到厭煩，覺(jué)得語(yǔ)法的學(xué)習(xí)非常枯燥，教學(xué)效率自然也難以提高。

3.忽視了語(yǔ)法的應(yīng)用性。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具，高中教育之所以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，其最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就能夠利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。然而受到我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，大部分高中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)而在教學(xué)過(guò)程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，卻忽略了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，因此導(dǎo)致很多學(xué)生只會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)作文，而不會(huì)用英語(yǔ)交流說(shuō)話，這一點(diǎn)在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中也深有體現(xiàn)。

二、新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效策略

1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而若想提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，就必然離不開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的指導(dǎo)。語(yǔ)言的運(yùn)用與語(yǔ)境是不可分割的，因此在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中也必須要充分重視語(yǔ)境，利用語(yǔ)篇作為支持，將語(yǔ)言環(huán)境與英語(yǔ)語(yǔ)法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在一定的視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。從而在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用能力。

2.突出語(yǔ)法的重點(diǎn)與難點(diǎn)。英語(yǔ)語(yǔ)法有很多重點(diǎn)與難點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中著重突出這些重點(diǎn)與難點(diǎn)，將重點(diǎn)與難點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，才能夠打好學(xué)生的基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法之時(shí)必然需要利用一些例子來(lái)作為理論的支撐，但例子數(shù)量的多少并不是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵，因?yàn)槔淤F精不貴多，有時(shí)候一個(gè)能夠突出語(yǔ)法重點(diǎn)與難點(diǎn)的例子反而比好幾個(gè)普通的例子更加便于學(xué)生理解，也更加能夠給學(xué)生留下深刻的印象。例如，在講解時(shí)態(tài)的語(yǔ)法要點(diǎn)之時(shí)，教師只需要告訴學(xué)生什么情況下需要用什么時(shí)態(tài)，然后再針對(duì)每個(gè)時(shí)態(tài)都分別給學(xué)生舉一個(gè)例子，就可以讓學(xué)生清晰明了地體會(huì)到每個(gè)時(shí)態(tài)用法的不同。

3.突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)這項(xiàng)活動(dòng)的主人歸根結(jié)底是學(xué)生，而教師則是主導(dǎo)，作用是輔助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式很多都是本末倒置的，使教師成為了教學(xué)的中心，而學(xué)生往往只機(jī)械地聽(tīng)講、劃重點(diǎn)及死記硬背知識(shí)，被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，所以才無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師要改變舊的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以利用任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生自主來(lái)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，只有在實(shí)踐當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建香.新課標(biāo)下高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題及解決思路[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2012，26：18.