如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

【摘要】隨著改革開(kāi)放的滲入，中國(guó)與世界其它各國(guó)之間政治經(jīng)濟(jì)合作日益密切，而英語(yǔ)是世界上使用國(guó)家最多，很多國(guó)家都是以英語(yǔ)作為母語(yǔ)。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式沿襲了背誦記憶機(jī)械做題等固定模式，在這種教學(xué)體制下，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，違背了培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的初衷。本文從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究分析了如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)重要性 綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力 初中英語(yǔ)課堂 教學(xué)質(zhì)量的提高

英語(yǔ)作為初中教學(xué)的三大主課之一，滿(mǎn)足了學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)技巧，了解其它國(guó)家文化背景的重大意義。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)更好滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的人才，達(dá)到英語(yǔ)新課程改革規(guī)定的“培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的總目標(biāo)。我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行重大改革，更加注重初中課堂教學(xué)的有效性，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)英語(yǔ)老師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，打破初中英語(yǔ)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，努力使自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)急需人才的標(biāo)準(zhǔn)相接軌。

一、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

1.有利于提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量水平迫切需要提升，改變應(yīng)試教學(xué)方式的現(xiàn)狀，注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為今后打好良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有助于英語(yǔ)在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作階段的繼續(xù)深造，最終成為一門(mén)技能在職業(yè)選擇面上范圍更廣，更具有優(yōu)勢(shì)。

2.英語(yǔ)教學(xué)方式的重大突破和良好開(kāi)端。提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，將大大改善初中英語(yǔ)課堂死氣沉沉的現(xiàn)狀，注重師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到保證。

3.有利于提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)手段。英語(yǔ)課堂教學(xué)體制的改革，極大的沖擊了英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，枯燥無(wú)味的滿(mǎn)堂灌課堂將逐漸被淘汰，隨之教師也不得不調(diào)整自己的教學(xué)手段和形式，以適應(yīng)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高，教學(xué)手段的多樣化可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的增強(qiáng)。

4.有利于滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)英語(yǔ)高翻人才的需求。隨著我國(guó)各行各業(yè)都在國(guó)外設(shè)立了分廠或者開(kāi)辟了市場(chǎng)，對(duì)于英語(yǔ)翻譯人才迫切的需要。涉外商務(wù)的增加，使得在大學(xué)中商務(wù)英語(yǔ)和英語(yǔ)成了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，既是學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多，但是真正學(xué)到位的卻是寥寥無(wú)幾。從初中開(kāi)始注重教學(xué)的質(zhì)量效果將大大提高英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的效果。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，定期考核培訓(xùn)。由于知識(shí)不具有固定性，每年的課標(biāo)內(nèi)容都有所變動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該是固定不變的，應(yīng)該要和社會(huì)發(fā)展相互補(bǔ)充，這就對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備量做出了要求。教師也要時(shí)時(shí)刻刻的充電，擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，借鑒其它教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如我校重點(diǎn)的公立初中，校長(zhǎng)重視教師們的學(xué)習(xí)，各個(gè)學(xué)科的老師都要定期的在學(xué)校官網(wǎng)上完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，既能夠充實(shí)了自己，又吸收了講師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.重視課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。其實(shí)在初中英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生打不起精神聽(tīng)課，那是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣過(guò)低導(dǎo)致的。如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和信心是我們提高課堂效果的關(guān)鍵所在。課堂上增加師生之間的互動(dòng)，學(xué)生心理上會(huì)感覺(jué)老師在關(guān)注著自己，無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在我從教這么多年，比較注重和學(xué)生之間課堂互動(dòng)，提倡學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主交流，自我判斷。課堂之間的互動(dòng)，不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠增進(jìn)師生之間親密友好的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到老師的親和力，更加配合老師的教學(xué)工作。

3.注重學(xué)生課前預(yù)習(xí)任務(wù)的分配。課前預(yù)習(xí)可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅清楚地了解了課文的任務(wù)要求，也意識(shí)到了哪部分是靠自學(xué)掌握不了的，然后在課堂上就可以有所側(cè)重的聽(tīng)老師講課，這樣，大大減輕了學(xué)生的課堂壓力。在我教授八年級(jí)下冊(cè)Unit8 Our Clothes 這單元時(shí)，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，就是讓學(xué)生自己了解我們四季所穿衣服如何用英語(yǔ)表達(dá)，最好查字典，實(shí)在不行上網(wǎng)查資料也是允許的。這樣效果還是很明顯的，學(xué)生自主掌握了tie，sweater，scarf，blouse，sock，pocket，Tang costume等詞匯。初中英語(yǔ)教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生自主思考，自我分析，解決問(wèn)題，最后論斷的能力，為學(xué)生以后高中、大學(xué)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，同時(shí)也能夠明顯的看到英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑百分之八十是依賴(lài)課堂，所以關(guān)注初中英語(yǔ)課堂效果質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)具有意義重大。英語(yǔ)課堂一旦達(dá)到教學(xué)效果，那么學(xué)生所需要的知識(shí)在課上就已經(jīng)掌握，大大減輕了初中學(xué)生課下作業(yè)壓力，有利于學(xué)生的身心健康。學(xué)校和教師要高度關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，如果學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)，懼學(xué)，焦慮的消極情緒，老師要主動(dòng)親和的和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙，最終形成和諧友好的師生關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：李克云，男，（1972.7-），安徽肥西人，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)教研。