淺談如何優(yōu)化初中英語的聽力教學(xué)

范祥花

【摘要】英語學(xué)科一直是困擾廣大中小學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，尤其是英語學(xué)科的聽力學(xué)習(xí)更是讓學(xué)生產(chǎn)生了力不從心的感覺。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，英語聽力教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，從多個(gè)層面上共同努力提高中學(xué)生的英語聽力能力。本文就以初中英語聽力教學(xué)為研究的出發(fā)點(diǎn)，從精心選擇聽力材料、在聽說讀寫的全面訓(xùn)練中來提高聽力水平和拓展課外知識(shí)三個(gè)角度來進(jìn)行系統(tǒng)的陳述，旨在讓初中英語教學(xué)在新課改的引領(lǐng)下走向更大的輝煌。

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué) 聽說讀寫 課外知識(shí)

英語是一門語言性的學(xué)科，其目的在于讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，讓學(xué)生能夠達(dá)到在日常生活中應(yīng)用英語的目的。但是就目前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，我們的中學(xué)生們還無法在日常生活中靈活運(yùn)用英語。那么英語聽力教學(xué)應(yīng)該如何改革？英語未來之路又該何去何從呢？

一、精心選擇聽力材料

在英語聽力教學(xué)中，除了英語聽力本身難度高、學(xué)生存在心里障礙的原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)英語聽力產(chǎn)生極大的畏懼感之外，聽力材料選取是否得當(dāng)也直接影響了學(xué)生英語聽力的心態(tài)和效率。因此教師在選擇英語材料時(shí)不但要選擇難度適宜的、與學(xué)生聽力提高密切聯(lián)系的英語材料，也要注重加入容易讓學(xué)生感興趣的元素。這就需要教師要充分把握學(xué)生的心理，了解當(dāng)下容易吸引學(xué)生注意力的話題，比如時(shí)下學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)事件和比較流行的小說、動(dòng)漫和電影等，讓這些素材成為吸引學(xué)生注意力的亮點(diǎn)。首先我會(huì)精心為學(xué)生選擇聽力材料。在難度上我會(huì)按照低起點(diǎn)、小步伐的步驟循序漸進(jìn)的進(jìn)行聽力材料的選擇，對(duì)于剛升入初一的學(xué)生或者是英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，我會(huì)以一些簡(jiǎn)單的對(duì)話為主，讓學(xué)生能夠較為簡(jiǎn)單的成功突破初期的聽力。在內(nèi)容上我會(huì)以故事性、情節(jié)性較強(qiáng)的題材為主，讓學(xué)生能夠迅速的融入到聽力的故事情節(jié)中，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語聽力的興趣。其次我會(huì)充分利用起英文電影中的經(jīng)典對(duì)白。我在日常的聽力訓(xùn)練中將這些經(jīng)典的對(duì)白以聽力的形式展示出來，會(huì)讓學(xué)生感覺原來聽力也并非離自己那么的遙遠(yuǎn)，英語聽力也是觸手可及的。

二、在聽說讀寫的全面訓(xùn)練中來提高聽力水平

很多教師和學(xué)生在教學(xué)英語聽力時(shí)都會(huì)犯一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，即將聽力部分從英語整體的學(xué)習(xí)中分離了出來，也就是說學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)就僅僅從聽力的角度來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，而忽略了說、讀和寫給聽力學(xué)習(xí)帶來的效用。因此在英語聽力訓(xùn)練中，除了聽力固有的訓(xùn)練之外，我也會(huì)在其它內(nèi)容的教學(xué)上融入聽力的訓(xùn)練。第一，將說與聽有效的結(jié)合起來。可以說“說英語”和“聽英語”在英語教學(xué)中處于同等重要的地位，學(xué)生要想有一個(gè)較高的聽力水平，首先就要具備說英語的能力。比如在學(xué)習(xí)“Going shopping”這一單元時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合教材中的對(duì)話內(nèi)容自行編排買東西的對(duì)話，讓學(xué)生以小組為單位在班級(jí)里進(jìn)行對(duì)話表演，這樣學(xué)生不但需要充分理解教材中的內(nèi)容，更要知道該如何將這些對(duì)話以自己的方式表達(dá)出來，對(duì)話中的兩個(gè)學(xué)生既要思考自己下一步該怎么說，又要集中注意力去聽取對(duì)方的問話，從而在不知不覺間提高了自己的聽力水平。第二，將讀與聽有效的結(jié)合起來。很多時(shí)候?qū)W生在聽到一句話之后不能快速的反應(yīng)過來，很大一個(gè)原因就是學(xué)生從未感受過英語真實(shí)的發(fā)音，也就是說學(xué)生對(duì)英語詞匯或者是句子的發(fā)音存在很大的陌生感，即使他們自認(rèn)為自己已經(jīng)在心里默念了數(shù)百遍，但是到了真正聽力的時(shí)候，他們就會(huì)像熱鍋上的螞蟻一樣找不到頭緒。比如在學(xué)習(xí)“Going shopping”這段對(duì)話時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生一遍一遍的朗讀，鼓勵(lì)他們大聲的朗讀，分角色朗讀，讓他們認(rèn)真的傾聽自己的聲音，同時(shí)我還會(huì)將學(xué)生朗讀的聲音錄下來，從而讓他們從另一個(gè)層面上來感受自己的聲音，以此來提高學(xué)生對(duì)聽力的熟悉感。第三，將寫和聽力有效的結(jié)合起來。

三、拓展課外知識(shí)

即使很多學(xué)生從小學(xué)就已經(jīng)初步結(jié)識(shí)了英語這門學(xué)科，但是從學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性來看，學(xué)生也只是在進(jìn)入初中以來才開始正式的接觸英語這門學(xué)科，那么要想讓學(xué)生在三年的時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)，就需要教師為學(xué)生適時(shí)的拓展一定的英語課外知識(shí)。英語聽力的教學(xué)也一樣，學(xué)生畏懼聽力，害怕聽力、聽不懂聽力的一個(gè)很大的原因就是學(xué)生對(duì)英語的了解還處于“小白”的境界。所以為了快速的提高學(xué)生的英語聽力水平，給學(xué)生擴(kuò)充一定的英語課外知識(shí)是非常有必要的。如在講到“red”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生嘗試著將《紅樓夢(mèng)》用英文翻譯出來，很多學(xué)生都會(huì)翻譯成“Dream of Red Mansions”，“從我們中國(guó)人的思維來看，這種翻譯確是無可挑剔的，但是從文化差異上來看，‘red有暴力的意思，這種翻譯無非是充滿暴力的，我們都知道《紅樓夢(mèng)》與暴力毫無任何瓜葛啊！為了解決這個(gè)難題，有人在翻譯《紅樓夢(mèng)》時(shí)就翻譯了它的另一個(gè)名字《石頭記》，這樣便可以巧妙的規(guī)避由于文化差異而引起的誤解了。”學(xué)生在了解了這個(gè)常識(shí)之后，在后續(xù)的聽力過程中就會(huì)減少很多不必要的誤會(huì)，從而極大的提高了聽力的效率。

由上可知，為了解決聽力難這個(gè)問題，我們的英語教師要以聽力教學(xué)為主線，多角度，全方位的實(shí)施新課改提倡的新型的教學(xué)策略，從而得以有效的提高初中英語聽力教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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