新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的反思及探索

【摘要】當(dāng)前我國的教育改革正處在深化階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對高中的英語教學(xué)也有了要求上的提升，高中的英語閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，但實際中卻存有諸多問題有待解決。本文主要就新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中英語閱讀教學(xué)的要求及教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實際探索高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略，希望此次理論研究對實際操作能起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中英語 閱讀教學(xué)

一、引言

英語閱讀能力是英語教學(xué)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的基本技能，所以對高中英語閱讀教學(xué)要能夠加強(qiáng)重視，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。高中的英語新課標(biāo)主要是將基礎(chǔ)教育階段的英語課程目標(biāo)設(shè)定成多個層面，是對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，在不同的階段，英語閱讀的任務(wù)也是不同的。

二、新課標(biāo)下高中英語閱讀的要求及教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.新課標(biāo)下高中英語閱讀的要求分析。處在當(dāng)前素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)背景下，高中英語閱讀教學(xué)也面臨著很大的壓力，將英語閱讀教學(xué)能夠科學(xué)合理的呈現(xiàn)關(guān)乎著學(xué)生今后的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對高中的英語閱讀教學(xué)有了新的要求，主要就是要能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生樹立其自信心并養(yǎng)成良好的英語閱讀的習(xí)慣，將自主學(xué)習(xí)的能力有效提升。

2.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語閱讀教學(xué)過程中還有著諸多問題有待解決，這些問題主要是詞匯欠缺，對詞義的理解不準(zhǔn)確等。高中學(xué)生的詞匯量不足是比較突出的問題，這對閱讀的速度以及理解深度勢必會造成影響。而老師在閱讀教學(xué)過程中比較重視對語言知識的灌輸，教師對文本解讀主要是以語法作為重點，將文章分為詞組以及詞匯等，對整體文本的意義建構(gòu)沒有得到重視。

3.對英語閱讀教學(xué)過程中沒有對相關(guān)文化背景的介紹分析，由于英語語言的國家的一些民俗文化背景和價值觀念等都和我國存在著一定差異，所以對英語閱讀教學(xué)中，要能夠?qū)ο嚓P(guān)的文化背景加強(qiáng)分析，這樣學(xué)生才能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵充分的了解。另外，由于學(xué)生在閱讀的習(xí)慣上不科學(xué)，對英語閱讀技巧的缺乏等，也使得閱讀能力得不到有效提升。學(xué)生在英語閱讀過程中愛出聲有的是逐詞逐句的點的閱讀，在內(nèi)容的回讀情況比較嚴(yán)重，這樣不僅對閱讀的效率有了嚴(yán)重影響，同時也不能有效的理解文章的深層次內(nèi)涵，所以在具體的考試過程中就會存有諸多的問題。

三、新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1.新課標(biāo)下高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化要能夠從多方面進(jìn)行，在閱讀的多樣化層面要能夠得以充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中英語的閱讀比較重視，對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)比較重視，并且鼓勵學(xué)生能夠走出課堂通過對身邊的英語環(huán)境的利用來加強(qiáng)自身的閱讀能力。也可以通過對英語電影或者英語小說的閱讀等，來加強(qiáng)自身的閱讀能力，在英語閱讀的視野上也能夠得到擴(kuò)大化，這些層面都能夠?qū)W(xué)生的閱讀水平得以有效提升。對閱讀材料的選取要能以短文優(yōu)先，在難度上要適中，從整體上進(jìn)行閱讀了解文章的要點。

2.新的教學(xué)環(huán)境下，老師要能夠?qū)τ⒄Z閱讀的教學(xué)采取新的教學(xué)方式，通過交互式的閱讀整體教學(xué)的方式能夠起到較好的教學(xué)效果。在這一過程中可結(jié)合圖式理論，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的閱讀，以及從語篇到語句，要能夠?qū)⒄Z言圖式和內(nèi)容圖式等得到有機(jī)結(jié)合。在語篇教學(xué)層面要能夠得到加強(qiáng)，當(dāng)前的英語閱讀的題材較為廣泛，所以老師要能夠從語篇的角度出發(fā)對不同體裁的英語閱讀結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分析了解，對一些人物傳記的閱讀文章就要引導(dǎo)學(xué)生去找到主題，并要結(jié)合語文知識對文章的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行明確化，進(jìn)而來按照時間順序?qū)κ录年P(guān)系進(jìn)行理清。

3.對文章的大意要先進(jìn)性了解，例如：The panda is a popular animal.Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts.對這一內(nèi)容的閱讀就能夠看出文章的首句就是主題句，后面的內(nèi)容都是圍繞著這一主題進(jìn)行展開的。再有就是要能夠重視題干，帶著問題進(jìn)行閱讀，要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案，邏輯推理，做好深層理解題，在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。推理題在提問中常用的詞有：infer，imply，suggest，indicate等。通過這些方法來進(jìn)行英語閱讀就能夠?qū)㈤喿x能力得以有效提升。

四、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)背景下對高中的英語閱讀的教學(xué)要能夠從多方面進(jìn)行考慮，英語閱讀的教學(xué)是長期的且復(fù)雜的過程，必須要能夠立足于學(xué)生，從實際的教學(xué)情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。要能夠把閱讀在整個教學(xué)當(dāng)中得以貫穿，如此才能將學(xué)生的英語閱讀水平得以提升。

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作者簡介：劉福蓮（1987—），女，江西興國人，江西興國平川中學(xué)高中英語教師。